2.2 中国的气候——降水、干湿地区、气候类型复杂多样 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期湘教版

课题 第2节 中国的气候 （授课人：曾远见） 课时 第二课时 授课教室：八年级202班 教学目标 1、 通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳我国年降水量时空分布的特点。 2、 通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 3、 通过对图文资料的分析，了解我国的气候具有复杂多样的特点，培养学生因地制宜发展的观念。 教学重点 我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。 教学难点 理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。 教学环节 教学内容及教师活动 激趣导入 目标定向 展示图片：福建民居、新疆民居 思 考：两地民居的屋顶有什么不同？你能试着分析其原因吗？ 课件引领 自主学习 一：降水的空间分布特点 多媒体出示“中国年降水量分布图”，指导学生完成下列问题。 1、用红笔勾出800毫米、400毫米、200毫米年等降水量线。 （强调：800毫米等降水量线通过什么地方？它与哪条等温线大体上一致？）. 2、尝试总结我国降水量空间分布的特点。 3、找出我国降水量最多的地区和最少的地区，并简要分析原因。 合作（活动）探究、个性展示 二：降水的时间分布 多媒体出示“中国广州、武汉、哈尔滨3个城市降水量逐月分配”图，讨论完成下列问题。 1、三个城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？ 2、三个城市的雨季长短有何差异？ 3、分析总结我国降水的时间分布规律。 三、中国干湿地区的划分 我国的降水分布在空间上和时间上有着明显差异，根据不同地区的蒸发量与降水量的对比关系，可以将我国划分为不同的干湿地区。 降水量>蒸发量 ：气候湿润 降水量<蒸发量 ：气候干旱 1、 展示“中国干湿地区的划分”学生完成下列问题： （1） 在地图中填上对应的干湿地区名称。 （2） 找出不同干湿地区的分界线。对比降水量分布图，看一看这些界线分别与哪些年等降水量线大体一致。 （强调：湿润区与半湿润区的分界线：秦岭——淮河一线） （3）东北地区的大兴安岭北段、小兴安岭、长白山等山区，降水量不是很多，但属于湿润区，这是为什么？ 2、 各地干湿程度不同对于人们的生活生产有哪些影响？ 活动： （1） 在每个干湿地区中贴上对应的植被类型。（气候干湿程度直接影响植被的生长，因此湿润区的植被为森林，半湿润区为森林草原过渡带，半干旱区为草原，干旱区植被稀疏，沙漠、戈壁广布。） （2） 结合生活经验说一说，气候干湿程度对人们的吃穿住行产生的影响。 （东耕西牧、南田北旱、南稻北麦、南米北面……） 过渡：我国地域辽阔、地形复杂多样、众多的温度带和干湿地区，导致了气候的复杂多样性。 四、中国的气候类型 多媒体出示“中国主要气候类型分布图”，并要求学生完成下列问题： 1、 找出我国的五种气候类型分布：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。 2、 勾画出亚热带季风气候和温带季风气候的分界线，看一看他与哪些重要地理事物的分布大致吻合。（秦岭——淮河一线） 3、 尝试总结我国气候特点。 明确：我国气候类型复杂多样。 4、补充：展示青藏高原景观变化图，从而引导学生理解地势变化对气候的影响。 5、自主探究：气候复杂多样性的好处 明确：（1）有利于多种生物的繁殖生长，使中国动植物资源比较丰富； （2）也有利于开展多种农业经营，农、林、牧、渔业综合发展； （3）还有利于社会生活的丰富多彩，形成中国各具特色的地域文化。 课堂小结 我国降水时空分布不均：降水从东南沿海向西北内陆递减，时间分配上集中在夏季；依据区域内气候的干湿程度，将我国划分成湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区，这些因素都导致了我国气候的复杂多样性。 板书设计 第2节 ( 气候复杂多样 区 时间 分布 ： 不均（ 集中在夏季） 地区 分布 ： 不均（ 从东南沿海向西北内陆 递减 递减） 降水 分布 干湿地区 划分依据：气候的干湿程度 湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区 )中国的气候 ( 1 ) ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$