八年级地理上册教案-2.2 中国的气候2-湘教版

第二节 中国的气候（第一课时） ----气温分布和温度带 教材版本 湘教版初中地理教材八年级上册 教材分析 本节课是湘教版初中地理教材八年级上第二章第二节《中国的气候》中的内容，是在学习中国的地理位置、疆域、人口、民族和地形后的教学延伸。气候与人类的关系极为密切，把《中国的气候》安排在中国自然环境这一章中第二节也体现了其作为自然环境基础的重要地位。 第二节包括“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容，其中“气候复杂多样”是我国气候主要特征之一。教材从气温和降水两个主要方面进行阐述，本节课只涉及气温方面，为学生学习气候其他特征奠定基础，也为学生今后学习中国主要产业发展和中国区域地理的奠定基础。 学情分析 本节课的教学对象是刚进入八年级的学生，经过一年的初中地理学习他们的分析能力有了一定的基础，对事物充满了好奇心，思维活跃，参与意识也较强，所以在教学中抓住学生的这一特点，一方面创造条件和机会，让学生课上讨论、合作探究、发表自己的见解，发挥学生学习的主动性；另一方面运用直观生动的形象、游戏形式，集中学生注意力，激发学生兴趣。 教学目标 1．知识与技能 （1）阅读中国1月、7月平均气温分布图，记住我国冬夏气温分布特点，培养学生分析等温线分布图的技能。 （2）通过读图分析比较，了解我国冬季和夏季温度差异产生原因，培养学生的读图能力及对现象产生原因的分析能力。 （3）通过指图、抢答、贴图等游戏，了解中国温度带的划分和分布及其对农业生产的影响。 2．过程与方法 （1）通过判读中国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季、夏季气温分布特点。 （2）通过分析图表，得出我国冬季温差比夏季温差大的原因。 （3）通过指图、抢答来掌握中国温度带的名称与分布，运用贴图来了解它对自然植被和农业生产的影响。 3．情感态度与价值观 通过学习我国气温分布特点，了解我国温度带的分布，树立因地制宜的基本理念。 教学重点和难点 重点： 中国冬、夏气温的分布特点及形成原因 难点： 1. 平均气温分布图的分析判读 2. 温度带与人们的生产和生活的关系。 教学方法 多媒体教学法、合作探究法、分析讨论法、启发分析式教学法 课前准备 1. 多媒体课件 2. 贴图 3．导学案 课时安排：一课时 教学过程 流