2.5《相貌各异的我们》（教学反思）-六年级下册科学 教科版-

1.4《观察洋葱表皮细胞》教学反思 由于学生刚刚学完显微镜的用法，对在显微镜下观察一些肉眼看不到的事物充满了好奇心。所以在本节课的整个教学设计中,教师要充分利用新教材的优势,面向全体学生,有意识地培养学自主探究学习的能力。在实验教学中,应该以学生自己动手实验为主,多给学生试错的机会,多给学生从失败中吸取成功经验的空间。让学生初步具备生物学实验操作的基本技能和一定的科学探究能力,养成实事求是的科学态度，从而体现倡导探究性学习的理念和要求。 经过四个班的磨课我总结以下几点注意事项及反思： 1、 把握时间 由于本节课内容较多，且一节课时间有限，所以教师在其他版块的设计中必须紧凑和有效。比如在聚焦版块中可以适当开门见山，缩短交流时间（原本预设5分钟后预设3分钟即可）。本节课中包括学习与学生自己动手制作洋葱表皮细胞并用显微镜观察的过程至少要设置10-15分钟的时间，让学生有充分的时间体验和探究。 在本节课前最好对实验课的课堂常规做再次要求和强调，减少除教学内容以外的意外情况发生，造成时间浪费。另外课前可以培养优秀小学师，在上课时可让其代替老师在台前演示，或帮助教师做演示实验，其他成员跟随小学师按步骤完成实验，教师在旁边做适当的指导。实验前对组员的分工要明确，每个操作步骤都应细化，这样让每个学生都能动起来，且能在规定时间内充分探究。 2、 探索形式 虽然本节课的内容学生已经很有兴趣，但是为了更好地增加学生学习乐趣，将学习融入游戏中，所以教学设计中采用了做闯关游戏的形式,闯关成功后将看到洋葱表成细胞的庐山真面目。在闯关前需要老师或学师演示指导，并最终整合出“闯关指南”，学生要尽可能按照指南来完成制作。强调在每个闯关步骤中如果做的不够完美,将直接影响最后的观察结果。 在闯关完成展示阶段中，利用希沃将各小组观察到的视野拍照投屏，方便全班展示对比，学生共同评比闯关结果。学生观察中出现了以下问题:观察到的细胞不完整,出现气泡,细胞核着色不明显等。 气泡较多难以观察 细胞不完整 细胞核着色不明显 教师要引导学生自己发现问题解决问题。学生可以根据实际情况,思考交流到底是哪个步骤没做好,出现这些现象的原因并加深理解。 3、 细节延伸 本节课中制作洋葱表皮细胞存在许多细节，有一个班级（6年6班）我在课前让（基础较好的）学生提出一些大胆的,有创新的方法和建议,并在实验中去实践。（每个小组有三组玻片材料可做三个临时装片，有能力的小组可以多做）比如,关于染色,是否可以不染色？是否可以直接将碘液滴在洋葱表皮细胞上呢?是否可以不用滴那滴清水,而是直接滴碘液呢?可以利用材料做相关的对比实验。对于这个班级，能力较好的同学收获很多,其他班级的学生在完全规范的操作指导之后,可能就丢失了这些很宝贵的想法。 4、 疑难问题 1.时间和内容问题：课堂教学中，很难做到规定时间内教学内容的一一详尽。在6年6班展开更多的细节探讨后，即对于染色前和染色后的观察、染色方法等，充分交流后，课堂时间会不够，所以暂时以原教学设计中的方式进行课堂教学可以解决。但是我还在寻找教学细节和课堂时间能够平衡的方法。 2.学生操作能力问题：同时学生对操作的熟练程度不仅仅是一次两次的重复操作，而应该是多次的重复操作才能达到的。而如何在一节课的有限时间里面让所有学生都积极有效的按课本要求完成实验内容,而且能够有所创新,也有待进一步的改进。 3.教具问题：教材使用的显微镜与学生观察用的显微镜是不一样的（学生用的显微镜无转换器，且仅有一个物镜），学生自己操作时，按照作业本上的操作步骤无法一步步操作。我借来3台同教科书上一样的显微镜，有限的时间中仅能让部分小组的同学试试，深感遗憾。 4.教师引导、调控能力问题：课堂上让成功的小组去帮助没有找到洋葱细胞的小组，这对于课堂的调控也是有一定的要求的，如何更好的让学生主动探究及学生帮助其它同学探究的过程还需再研究。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$