第19课《苏州园林》-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文上册同步学与练（统编版）

第19课 苏州园林 学习目标 重点难点 知识与能力 1．整体感知课文，了解苏州园林的特点。 2．结合文章内容，理清写作思路。 过程与方法 1．了解课文总说和分说相结合的说明顺序。 2. 体会课文语言既严谨又生动的特点，掌握说明方法及其作用。 情感态度与价值观 了解我国园林建筑的成就，体会苏州园林的美,激发热爱祖国的思想感情。 教学重点 学会运用多种说明方法，体会说明文语言的准确性、严谨性。 教学难点 了解课文总说和分说相结合的说明顺序。 一、作者简介 叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。 二、故事背景 1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用，题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。人民教育出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题改为《苏州园林》。 三、文体知识 说明顺序 说明文常见的说明顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三类。 空间顺序：根据客观事物所处的空间位置，依照上下、左右、远近、内外等次序来结构全文的说明顺序。介绍某种静态实体(如建筑物、工艺品等)的说明文常使用这种说明顺序。 时间顺序：在介绍事物发展变化的过程中按时间先后介绍说明对象的说明顺序。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序。 逻辑顺序：按照由原因到结果、由主要到次要、由现象到本质、由概括到具体等顺序来介绍说明对象的 说明顺序。说明事物间的联系，介绍事物的性质、功用类文章往往采用这种说明顺序。 四、理解词义 【雕镂】diāo lòu：雕刻，刻镂。 【芭蕉】bā jiāo：多年生草本植物。 【蔓延】màn yán：向四周扩展延伸。 【竿】gān：竹子去除枝杈后的主体部分。 【雷同】léi tóng：今泛指事物与人相同者。 【明艳】míng yàn：明亮鲜艳。形容刺眼的颜色。 【嶙峋】lín xún：形容人或动物消瘦露骨:瘦骨嶙峋。  【败笔】bài bǐ：多指某件事中或某件物品不完美的部分。 【映衬】yìng chèn：以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。 【依傍】yī bàng：是指艺术、学术等方面模仿别人或者依赖;依靠。 【蔷薇】qiáng wēi：攀援灌木；小枝圆柱形，通常无毛，有短、粗稍弯曲皮束。 【轩榭】xuān xiè：轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。 【斟酌】zhēn zhuó：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。 【因地制宜】yīn dì zhì yí：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 【珠光宝气】形容服饰、陈设等非常华丽。 【别具匠心】另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 【自出心裁】zì chū xīn cái：于自己心意的创造和裁断诸如此类：与此相似的种种事物。 【重峦叠嶂】chóng luán dié zhàng)：连绵的山。山峰一个接着一个，连绵不断。 【俯仰生姿】fǔ yǎng shēng zī：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 【胸中有丘壑】qiū hè：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。 五、课文层次 第一部分（1-2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第二部分（3-9）：从多方面具体说明苏州园林的特征。 第一层（3-6）：具体阐述苏州园林四个“讲究”所体现出的“图画美”。 第二部层（7-9）：从角落、门窗、色彩方面阐述苏州园林方面的“图画美”。 第三部分（10）：总结全文，令人回味。 六、问题归纳 1.文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法?试举例说明。 （1）作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 （2）分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” （3）引资料：“……游览者来到园里，没有一个不心