第15课《白杨礼赞》教学实录2023-2024学年统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学实录 “微镜头”之一“分享.质疑”  师：同学们，老师给大家带来了一首诗，请大家齐读：北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。猜一猜，这首诗写的是什么树？ 生：白杨树。 师：对，这首诗是著名作家茅盾先生写的《题白杨图》，今天我们就一起来学习茅盾先生用另外一种文体形式散文书写的《白杨礼赞》。 师：先请大家分享一下自己的阅读收获。可以谈一谈阅读感受，也可以说一说文章表达的情感。谁先说？ 生：我读出了白杨树的正直、伟岸、坚强。 生：读完这篇文章，我感受到了作者胸膛里跳动着一颗爱国心。 师：文章表达的情感是？ 生：文章表达了作者对白杨树的赞美和敬意。 师：同学们的预习成果丰硕、深刻，为大家点赞。 师：预习过程中，有三个组提交了“白杨树为什么既“极普通”又“不平凡”？”今天我们就以这个问题为切入点进入文本的学习。主问题：白杨树为什么“极普通”又“不平凡”？ “微镜头”之二“品读.不平凡”  师：谁能说一说白杨树普通在哪里，可以用文中的话。 生：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 师：对，白杨树普通在不美丽。还有吗？ 生：它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似。 师：是的，白杨树普通在很常见，不稀奇。 直接抒情，礼赞白杨 师：这样一株既不美丽也不稀奇的白杨树，作者却满怀敬意去赞美。下面，请同学们跳读课文，找出直接抒发作者对白杨树崇敬和赞美之情的句子。 学生自己找---全班交流。 生：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 生：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 生：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！  生：白杨不是平凡的树。 生：我要高声赞美白杨树！ 师：请同学们自由朗读直接赞美白杨树的句子，从字里行间找一找作者主要赞美白杨树的什么？ 生自由读--全班交流。 生：赞美白杨树的“不平凡”。 师：对，那么，我们应该怎样读出这份赞美呢？请同学们挑选你最喜欢的一句进行传情朗读，看看重音？语气、语调、语速如何设计？建议加上动作。同桌比一比，看谁的“礼赞之声”更美。 同桌互读---指生读。 生：读得声情并茂。 师：我听出了那份惊喜、自豪、骄傲之情，听出了你们的礼赞之声。 赞“不平凡”之“境” 师：那作者是从哪些方面礼赞白杨树的不平凡的呢？你能通过直接抒情句作为语言标志找出来吗？谁来说？ 生：生长环境不平凡。 生：外形不平凡。 生：精神不平凡。 师：那我们先去白杨的生长环境---西北的黄土高原看一看吧！ 生充满期待。 师：谁能说一说，你看到了什么样的黄土高原？ 生：黄绿错综。 生：无边无垠。 生：坦荡如砥。 师：真是一幅辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原图啊！这样的黄土高原带给作者的心情那是一波三折，如果心情有颜色，他一开始是？ 生：“雄壮”黄色。 生：“伟大”，橙色。 师：接着，转向了？ 生：“倦怠”灰色。 生：“单调”，黑色。 师：在这种单调中，哨兵似的白杨出现了，如果你是作者，你会怎样读这句话？可以尝试着加上一个叹词：我那时是惊奇地叫了一声的，（ ）！ 生：我那时是惊奇地叫了一声的，啊！ 师：采访一下，你什么心情？ 生：惊喜，红色。 生：我那时是惊奇地叫了一声的，哇！ 师：你什么心情？ 生：激动。 师：你想用什么颜色表达你的激动？ 生：橙色。 （投影） 我那时是惊奇地叫了一声的，      ！（加一个叹词） 师：前面的单调原来是为了后面的惊喜蓄势啊，这是什么写法？ 生：欲扬先抑。 师：对，黄土高原的雄浑背景为白杨的出场做足了铺垫。你看，镜头由远及近，白杨就这样烘云托月般，隆重登场了。 赞“不平凡”之“形” 师：下面，我们就一起走近这株白杨，看一看它不平凡的外形，老师把第五段改为了诗。下面，请听老师配乐朗读，同学们边听边想象画面，最后为白杨定格一张照片。等会我们用“我拍到了一张（   ）的白杨”交流。 师配乐朗诵，生想象---全班交流。 师：你拍到了一张什么样的白杨？ 生：力争上游的白杨。 生：笔直向上的白杨。 生：挺拔的白杨。 生：倔强的白杨。 生：不屈不挠的白杨。 生：有生命力的白杨。 师：同学们拍的照片丰富、精彩，这要感谢矛盾先生的妙笔生花。拍摄过程中，哪些词语打动了你？ 同桌交流--全班交流。 生：它的干笔直、绝无旁枝，一个“绝无”，给人正直之感。 生：它的枝一律向上，紧紧靠拢，绝无旁逸斜出，一个“一律”，让我们看到了一种团结的精神。 生：它的叶片片向上，几乎没有斜生，一个“几乎”，让我们感受到的是浓浓的进取。 生：它的皮光滑、有银色的晕圈、微微泛出淡青色，“光滑”“微微泛出淡青色”流露出了旺盛的生命力。 师：有一种坚强之美。同学们，这些有表现力的词语以一种强烈的语气、近乎绝对的情感突出了白杨树的挺立向上之美。如果老师让你给拍的白杨照片加底色的话，你会选