14《普罗米修斯》第二课时（教学设计）-统编版语文四年级上册

14.普罗米修斯 第二课时教学设计 教学目标： 1.引导学生抓住描写普罗米修斯言行的句子，体会他的勇敢和富有同情心。 2.能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处。 教学重难点： 能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处，感受人物鲜明的形象。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入  1.复习生字词 2.复述故事主要内容 师：上节课，我们认识了几位神。他们是——天神普罗米修斯、     众神的领袖宙斯、大力神赫拉克勒斯、火神赫淮斯托斯。  师：你能用这些词来说一说故事的梗概吗?(生说)  3.今天，咱们来学学他的故事。师板书课题，学生齐读课题。 二、精读课文 想象画面 1.默读1-5自然段，边读边想象画面，并圈出能体现普罗米修斯英雄行为的语句，全班交流。 同学们，普罗米修斯这个天神很有同情心，看到人类没有火的悲惨情景后，决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去取火种。那么课文哪一段写了普罗米修斯去取火种？请大家找一找。 指名说，板书：盗火。 2.普罗米修斯盗火并不简单，需要很大的勇气。不信，请同学们仔细读读第4小节，看看普罗米修斯有没有犹豫？找到相关的句子读给同桌听一听。 3.朗读指导。 谁来说说普罗米修斯有没有犹豫？你从哪里看出来的？ 指导朗读：面对如此严厉的宙斯，普罗米修斯毫不畏惧，为了人类的幸福勇敢地去盗火。请同学们带着自己的感受再读读这一部分。 三、品读惩罚，感受坚强 1.指名读课文的6到8自然段，说说普罗米修斯遭受了怎样的惩罚。 在学生交流的基础上，让学生通过朗读体会普罗米修斯的痛苦和坚强。 针对学生提出的问题，让学生通过小组讨论交流自己的看法。 交流问题：为什么啄食肝脏？ 一是肝脏会重新长出来，具有再生能力，这样普罗米修斯的痛苦就永远没有了尽头； 二是传说在古希腊神话中，肝脏跟人类的情感有关，啄食肝脏就是惩罚普罗米修斯对人类的感情。 2.引导学生理解“尽管遭受了那么多的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”这句话的意思，并鼓励学生发表自己的见解，认识到普罗米修斯所受的痛苦与他的坚强和对人类的贡献相比是微不足道的。 3.你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？ 4.学习课文最后一自然段。 让学生通过朗读课文最后一句话，体会到人类有了火之后所带来的巨大变化和幸福生活，再次感受普罗米修斯的高贵品质。 5.说说对这些神话人物的初印象：这些人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？ 四、对比阅读 拓展交流 1.学习课文第一部分阅读课后链接中燧人钻木取火的故事，说说神奇之处。 2.说说“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同，体会故事不同的神奇。 （1）取火方式不同：普罗米修斯是从天上“盗”取了火种到人间，燧人氏是自己通过仔细观察领悟到了钻木取火的方法。 （2）人物形象不同：普罗米修斯是天神，为民造福，坚强不屈；燧人氏是圣人，为民造福，机智聪明。 五、小结 1.同学们，在课文中，我们看到了普罗米修斯为了人类的幸福，不惜冒着生命危险去盗取火种。他的这种勇敢和无私奉献的精神，值得我们每个人学习和尊敬。在今后的学习和生活中，我们要像普罗米修斯一样，勇敢面对困难和挑战，用自己的智慧和力量去为社会做出贡献。 2.作业布置：阅读《希腊神话故事》，了解更多关于普罗米修斯的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$