第4单元《分数的产生和意义》（课件）人教版五年级下册数学

分数的产生和意义 6÷3= 2（个） 2÷2= 1（个） 1÷2= 1 2 1 15 1 1 1 4 2 举例：还有哪些情况可以看作是单位“1” 1.利用手中的“1”，动手分一分、折一折、涂一涂创造分 数 。 14 2.完成手中学习单里相关内容的填写，并与组内同学相互说一说： 我把（ ）看成单位“1”，平均分成（ ）份，涂色表示了其中的（ ）份，用表示。 ：把单位“1”，平均分成4份，表示这样的1份。 ：把单位“1”，平均分成5份，表示这样的1份。 ：把单位“1”，平均分成7份，表示这样的2份。 14 15 27 把单位“1”，平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫 。 分数 平均分成 2 份，每份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 平均分成 3 份，2份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 平均分成 4份， 3份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 平均分成 6 份，5份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 1 2 3 2 4 3 6 5 1个 1 2 2个 3个 5个 1 3 1 4 1 6 像 、 、 、 ...这样的数叫分数单位。 1 2 1 3 1 4 1 6 数学练兵场 说一说 阴影部分用分数表示是： 行吗？ × 用分数表示各图中涂色部分的大小 5 9 2 4 4 8 3 5 （ ） （ ） （ ） （ ） 以小见大 1 5 游戏 男同学拿走剩下的 。 1 9 女同学代表到前面拿走全部的 。 2 11 女同学拿走剩下的 。 1 4 男同学拿走剩下的 。 2 3 女同学拿走剩下的 1 2 剩下的一朵奖给全班 你收获了什么？ $$