5走近我们的老师 （教学设计）-统编版道德与法治三年级上册

5走近我们的老师 教学设计 【教材分析】   本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。 【学情分析】   儿童对于教师的工作呈模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。解开这些疑问，对学生更好地理解教师、“亲其师而敬其道”是非常有帮助的。在学生心目中，教师通常都是正确的、公正的、值得信任的。随着学生的成长，他们也逐渐有了自己的判断，对他人的评价更加独立、客观，会逐渐感觉到教师并非完人，也会有疏忽大意和犯错的时候，他们需要时间理解和接受教师的不足，也需要学习如何应对，用适当的方式表达自己的想法。 【教学目标】 1.通过讲述和老师之间的故事，培养、深化尊师、爱师的情感。 2.通过事例分析，理解老师对学生的良苦用心，引导学生学会恰当地何老师相处。   3.学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。 【教学重点】   通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感。 【教学难点】 理解老师对学生的良苦用心。学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。 【教法与学法】   通过说、议、想、演、悟等方法理解每个教学环节的内容，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会和老师沟通。 【教学过程】 一、话题导入，激发回忆 导入：同学们，你有喜欢的老师吗？说说你最喜欢的老师吧，给我们介绍一下他是一个怎样的老师。指名说。 揭题：你们口中的老师是这样有趣，今天这节课，让我们一同走近我们的老师。（板题：走近我们的老师） 二、畅谈往事，感悟师恩   1.回忆和老师之间难忘的故事。 从幼儿园开始，老师就和同学们朝夕相处，期间一定发生过许多让你难忘的事情，伴着我们成长。（课件出示图片），图中的师生在干什么呢？（学生发表见解，交流） 这几幅图一定唤起了你的美好回忆，你一定有很多和老师之间发生的故事，让你感觉很温暖，说出来和同学们分享一下吧。 （指名说，老师适时引导学生体会老师的爱，并懂得如何感恩。） 小结：听了你们的故事，我也很感动，你们能深切地感受到老师的对你们的关心和爱护。在生活中，老师像爸爸妈妈一样关心我们，大家也怀有一颗感恩的心，才会有这么多美好的回忆。 【设计意图】激发学生回忆师生交往的体验。 2.体会老师隐藏的“爱”。 过渡：但有时，老师对你们的爱是隐藏的你能发现吗？播放音频《老师的眼睛会“说话”》。 提问：在这个故事里，老师用眼睛“说”了什么呢？指名说。 小结：很多时候，老师会用无声的语言和同学交流，给予鼓励和关心，你感受到了吗？ 【设计意图】从具体事例中细致地感受和老师在一起时的快乐与感动，提炼出教师对学生的关心、爱护以及学生对教师的爱戴、信任之情。 三、学会理解，尊师爱师 1.借助事例，了解老师的良苦用心。 过渡：看来，老师非常爱我们，我们也很爱老师，但是有一个小朋友，她对老师有看法了，我们来听她是怎么说的吧（播放音频） 2.讨论交流，说出不理解老师的事情。 （1）孩子们，诺诺对老师的行为产生了不理解，想一想，大家平时和老师相处的时候，是不是也有过当时不理解，但事后觉得有道理的事情呢？现在还不理解的，也可以说出来。 （2）有个小朋友遇到了下面的情况，我们来看看。（出示课件） ①早上，有的同学不吃早饭就来学校了，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。 ②课间休息时，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会儿。 ③一位同学英语书没带，想让老师打电话让爷爷送来，老师不同意。 3.辩一辩:探究老师行为背后的深层原因和用意。 老师是不是管得太多了？他为什么要这样做？ 小结：在师生相处的过程中，经常会有你不理解老师的状况发生，但是事后仔细想一想，就明白老师是为了我们的学习或者身体健康着想，看来，这种情况发生的时候，先不要急着否定老师，站在老师的角度多想一想，就能理解了。 【设计意图】让学生对教师的行为产生新的认识，认识到老师行为背后的良苦用心，从而理解老师，产生敬师、爱师的情感。 四、情境体验，学会沟通 过渡：可老师在百忙之中，也可能有疏忽你们，或者误解你们的时候，诺诺身边最近发生了这样一件事情，她都