第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质 一、教学目标 1.知识与技能 (1)了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。 (2)初步学习连接装置制取氧气。 2.过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3.情感态度与价值观 通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。 二、教学重难点 教学重点：氧气的制法及实验操作。 教学难点：氧气的实验操作。 三、教学分析 与本课题有关的已有知识基础:通过第一单元的学习,学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能,在本节课学生可以在这些基本操作的基础上进行综合应用。本课题是学生第一次接触到具体气体物质的制法,教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素,如反应原理、反应条件、制取气体的性质。 学习本课题时思维的难点:初三学生初学化学,兴趣浓厚,甚至对每一个实验都会产生强烈的探究欲望,但大部分学生仅仅停留在对实验现象的感性认识,觉得某某实验如何精彩,而很少对实验的本质进行探究。所以在本课中要求学生在活动过程中对获取的信息进行加工处理,从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】创设情境，引入新课 教师:从生活中我们了解到氧气的诸多用途,这种神秘的航天助燃剂,大家想不想自己动手去制取呢?下面我们就来完成这项伟大的创造吧! 设计意图:既复习了上节课的内容,更激发了学生的探究热情。 活动2【活动】二、提出问题，引导思维 学习探究活动: 在探究之前,我们需要一些必要的知识准备。(提出问题) 仪器的选择:(根据反应条件和仪器的性质来考虑)用加热高锰酸钾固体的方法制氧气,应选用以上仪器中的___________做反应容器,用___________法来收集气体,选用___________来固定反应容器,热源选用___________。 学生:回答问题 设计意图:为下一步学生自己动手设计实验装置做好知识准备。 活动3【活动】三、“我探究，我快乐” 教师提出问题:请同学们自己来设计实验室制取氧气的装置。 学生分组讨论,协作设计实验室制取氧气的装置。 设计意图:通过讨论交流,使学生能够基本完成实验室制氧气的装置设计。 学习探究活动:学生讨论结束后,教师展示实验室制取氧气的装置。 根据装置巧设疑问: 1、制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性,该套装置如何检查气密性? 2、给试管加热时应注意什么?试管口为什么要稍向下倾斜? 3、用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么? 4、可用什么方法收集氧气?为什么? 5、要收集到较纯净的气体,可用什么方法? 6、实验结束后,先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出?为什么? 教师做适当点拨。 学生:每个小组成员对每个问题都进行认真探究,每个小组的成员都要提出自己对该装置的观点,这样就可以更好地发挥各种层次的学生的团队精神,也最大限度地让每个学生参与探究活动。 设计意图:通过一系列问题的探究,使学生明确实验中的注意事项,解决下一步实验可能遇到的问题,避免错误操作。 学习探究活动:要求学生完成以下实验: 加热高锰酸钾制取氧气 要求学生认真观察实验,准确描述实验现象。 教师巡回指导,对实验中出现的错误操作及时纠正,对学生创新性设计给予激励性评价。 学生:动手操作,探究氧气的实验室制法,认真观察记录实验现象。 设计意图:通过小组回答,完整有关探究活动中的实验现象,提高同学们的观察能力。 活动4【活动】四、讨论交流，归纳反思 教师:根据实验结果,引导学生汇报实验收获,反思实验中存在的问题,讨论解决问题的方法。 学生:总结实验探究收获、体会。 板书设计 四、氧气的性质 1.木炭和氧气反应 2.铁和氧气反应 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$