第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

设计（执教）者信息 姓名 学科 历史 年级 高一 教材版本（页码） 《中外史纲要》上第9页 单位 教学实录 一、课题 第2课 诸侯纷争与变法运动 二、教学目标: 1.运用春秋列国形势图和战国形势图，能描述“春秋五霸”和“战国七雄”；同时通过比较春秋列国形势图和战国形势图，认识到学术界一般将“三家分晋”作为春秋与战国分界线； 2.通过史料分析，总结春秋战国大变革时期的社会特征，论述大国争霸的影响，增强中华民族认同感； 3.通过分析春秋战国大变革时期的社会特征的不同史料，论述百家争鸣的背景。 三、教学过程： 导入： 师：阅读材料并思考：西周惨遭灭亡的重要原因是什么？他违背了西周哪项重要的政治制度？ 生：废嫡立庶。嫡长子继承制。 师：历史进入了东周时期，东周为什么分为春秋与战国呢？ 生：春秋与战国师后来人们对它的称呼，来源于《春秋》与《战国策》。 师：春秋战国是人类历史上一个非常重要的转折时期，有人用五个大来概括，即大动荡、大融合、大发展、大变革、大繁荣时期，哪位同学可以介绍一下他们的含义？ 生：这一时期战火纷飞，所以可以称之为大动荡时期，在这个动荡时期里，中原地区的民族和少数民族交融，促进了华夏认同，所以可以称之为大融合时期；铁农具的使用，促进了生产力的快速发展，所以被称为大发展时期。诸侯国纷纷变法图强，所以可以说是大变革时期；这一时期，各个学派不断劫难，促进了文化的繁荣，所以可以称为大繁荣时期。 师：同学们概括的非常好，那我们就一起来学习这一课，首先来看我们这节课的课程标准。 一、大动荡时期 师：（展示幻灯片）材料反映了什么问题？ 生：周桓王与郑国发生了矛盾，结果周桓王被羞辱了。反映了周王室衰微，诸侯国强大。 师：从这两幅地图中我们也可以看到，王畿的面积缩小，而诸侯国的面积却大大增加。 师：国家大事，在祀与戎。祀与戎这两个字分别代表了什么呢？谁来掌握祀与戎的决定权呢？、 生：反映了礼仪和战争，是由天子来决定的，也就是天子掌握国家大事的决定权。 师：请同学们阅读课本第一子目，礼乐征伐自天子出再春秋战国时期分别演变成了什么？ 生；在春秋时期，礼乐征伐自诸侯出，在战国时期，礼乐征伐自大夫出。 师：也就是说周天子的统治秩序在春秋战国时期完全遭到了破坏。从接下来的这则材料中我们也能得到印证。 生：本来只有周天子才能称王，现在各诸侯国纷纷称王。 师：这意味着什么呢？ 生：各诸侯国不再是西周分封制下的诸侯国，而是形成了具有独立主权的王国。 二、大交融时期 师：动荡，意味着流动，流动会带来交流融合，那这一动荡时期也是中国历史上的大交融时期。这一时期，随着民族交融，周边民族产生了一种华夏认同的观念，什么是华夏呢？ 生：华夏代表的是先进的文明。 师：从材料中，我们可以看到，各民族同源共族的观念得到了发展。 三、大发展时期 师：请同学们概括课本内容，指出在春秋战国时期，经济大发展的表现是什么。为什么农业的发展会促进手工业和商业的发展呢？ 生：农业：铁犁牛耕技术、水利灌溉事业发展。农业的发展为手工业的发展提供了基础，即多余的粮食和交换的商品。手工业和商业繁荣。 四、大变革时期 师：我们刚才了解到诸侯国疆域不断扩大，民族成分也增加了，如何进行管理呢该如何进行管理呢？礼崩乐坏的时代，该如何加强各诸侯国国君的权力呢？ 这一时期随着铁犁牛耕的发展，出现了越来越多的私田，私田本来不在被征税的范围内，那如何对这些私田进行管理呢？ 面临着兼并战争的日益剧烈，如何能够立于不败之地呢？ 生：变法改革 师：变法是战国时期一个重要潮流，各国通过变法，逐步建立起了君主专制的政治制度。其中，秦国的变法最为持久，影响力最大。请同学们阅读课本，概括秦商鞅变法的内容，并分析每一条措施有什么样的积极作用。 生：重农抑商，奖励耕织，有利于保障劳动力，促进农业的发展。奖励军功，有利于激发民众参军的热情，在战争中获得成功。强制大家庭拆散为小家庭有利于增加税收，实行什伍连坐，有利于保障地方的治安。实行县制，有利于加强中央对地方的管理。 5、 大繁荣时期 师：材料中反映了什么问题？ 生：反映了这一时期出现了许多学派。 师：产生这一现象的原因是 生：课本第12页。 师：在了解百家争鸣之前，我们需要先了解孔子和老子的主张。 1、 孔子的“仁”和“礼” 师：孔子的思想核心是什么？ 生：“仁” 师：什么是“仁”呢？ 生：“仁者，爱人” 师：不仅如此，孔子还提到“克己复礼为仁”，即做人要克制自己，使自己的行为符合礼的需要，这样才能到达仁的要求。 老子略。 2.百家争鸣 师：请同学们阅读课本内容，填充表格内容。 四、教学反思： 在那个大动荡、大变革的时代，我们的祖先怀着对社会的关爱，从不同角度作出了不同的思想解释，它们的思想此后深刻影响了中华