13《少年中国说（节选）》（教学设计）统编版语文五年级上册

《少年中国说》教学设计 教学目标： 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 教学难点： 探究少年中国和中国少年之间的关系。 教学过程： 1、 导入 同学们，上节课我们学习了《古诗三首》，我们深深地感受到不同时代，不同诗人那浓浓的爱国情感。今天我们来学习《少年中国说（节选）》 。 我们一起来读课题——《少年中国说（节选）》。看题目你有什么疑问呢？ “说”是什么意思？（说是一种文体，表示议论、谈论的意思。到了初中，我们会学习《爱莲说》《马说》。） 那少年与中国又有什么样的联系呢？（少年与中国的联系是本文的一个重点，这个问题值得探索。） 为什么是节选呢？（通过查资料，我们知道这篇文章于1900年发表在《清议报》上，全文大约3000字，本文节选自最后部分。本文是整个《少年中国说》最精彩、最振奋人心的部分） 本文的作者是梁启超。谁来读一下梁启超的介绍？（学生朗读：梁启超，中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家。戊戌（wù xū）变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。） 通过你的介绍，我们初步了解了梁启超的爱国之情，他力图通过变法实现国家的强大。 接下来，让我们走进课文，看看梁启超要表达什么呢？ 二、走进课文 （一）学习第一自然段。 1、我们来看第一小节，如果给第一小节分成两部分，你会怎么分呢？（第一句是一部分，后面是一部分。） 2、我们来看第一句：故今日之责任不在他人，而全在我少年。“故”是什么意思呢？（是所以的意思。） 所以这句话说的是什么呀？（所以，今天的责任不在别人身上，全在我们少年身上。） 这里有一个“责任”，少年身上肩负着怎样的责任呢？（少年要把中国建设得更加繁荣富强，少年要把敌人赶出中国的国土，少年要振兴中华。） 所以梁启超这样写道，一起来读第一自然段。 3、 如果把关联词放到句子里面去，你会用哪组关联词呢？ 我会用如果……就……。我们把如果……就……放到句子里面，老师读前面，同学们读后面：如果少年有了智慧，国家就有了智慧；如果少年富裕了，国家就富裕了。 除了如果……就……还有没有别的关联词呢？（只要……就……）只要少年强大了，国家就强大了；只要少年独立了，国家就独立了。 还有没有别的关联词呢？（只有……才……），只有少年自由了，国家才能自由；只有少年进步了，国家才能进步。 4、 通过刚才的分析，你认为少年中国与中国少年有怎样的关系呢？（少年承担着使祖国繁荣富强的重任，少年强，中国才能强；而强大的中国为少年成长提供了强有力的保障。所以，中国强，少年才能强。）所以，少年中国与中国少年的前途和命运是紧紧相连的，是相辅相成的。我们一起来读，读出它们之间紧密的联系，齐读第一段。 5、这段话有什么特点呢？（这段话有许多的排比句，所以读起来非常的有气势。） 他们的顺序能颠倒吗？我们上来就说少年独立则国独立行不行？我们上来就说少年雄于地球则国雄于地球行不行？（不行）为什么呀？（因为它们是一步一步发展的。）谁来解释一下它们是怎样发展的呀？（国家有了智慧，才会变得富裕，国家富裕了，才会变得强大，国家强大了，才会独立，国家独立了，才会自由，国家自由了，才会进步，国家进步了，才会胜于欧洲，国家胜于欧洲了，才会雄于地球。） 6、 分析的非常好，那同学们能不能尝试背诵这一段呢？我来帮大家顺一遍，国家有了智慧，才会富裕，国家富裕了，别人就不敢欺负中国了，国家就会变得强大，国家强大了，才会独立，国家独立了，不受别人摆布了，才会获得自由，国家自由了，才会进步。国家每天都在进步，每年都在进步，总有一天中国会胜于欧洲，不仅胜于欧洲，有一天还有可能会雄于地球。谁来试着背一背？ （二）学习第二自然段 1、那当时的社会背景又是怎样的呢？（帝国主义列强组成八国联军，勾结清政府，借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“东亚病夫”，中国只能由帝国主义列强瓜分。） 这里有一张时局图，上面有许多的动物，代表了不同国家占领了 中国大片的土地。（播放视频） 2、当时的中国可以用内忧外患来形容，中国人被欺凌、被压迫，当时的中国是弱小的，破败的，可是梁启超对中国的未来充满了信心，在他眼里，中国是这样的：（教师朗读第二自然段：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。） 3、从老师的朗读中，你看到了哪些美好的事物呢？（我看到了红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼，奇花、干将。） 4、这是一幅幅怎样的画面呢？ （1）红