第1课《白鹭》（ 课件）统编版语文五年级上册

1.白鹭 部编版五年级上册 -印象白鹭 壹 请用课文的语言，描述一下白鹭的外形？ 那雪白的蓑毛， 那全身的流线型结构， 那铁色的长喙， 那青色的脚， 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。 -印象白鹭 壹 作者是怎样赞美白鹭的呢？ 白鹭是一首精巧的诗。 -印象白鹭 壹 请你阅读6-8自然段，给每一幅图画起一个名字。 -品读白鹭 贰 请你有感情地朗读课文6-8自然段，你最喜欢哪一幅画？说说你的感受。四人小组交流。 -品读白鹭 贰 -品读白鹭 贰 在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 -品读白鹭 贰 -品读白鹭 贰 在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 读出唯美！ -品读白鹭 贰 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ -品读白鹭 贰 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ -品读白鹭 贰 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 读出悠然！ -品读白鹭 贰 “人们说它在望哨”，它可能在做什么？ 它可能…… 它可能…… 它还可能…… 大胆想象！ -品读白鹭 贰 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 -品读白鹭 贰 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 -品读白鹭 贰 -品读白鹭 贰 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 读出乐趣！ -品读白鹭 贰 -品读白鹭 贰 欣赏了这三幅白鹭图后，我们可以通过想象画面，并借助关键词来理解不好理解的文字。 请将这三幅图连起来读一读 -探究白鹭 叁 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 别人 作者 不一样 -探究白鹭 叁 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这是一个反问句，请同学们将他改成陈述句，意思不变。 但是白鹭本身就是一首很优美的歌！ -探究白鹭 叁 开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，你是怎样理解的？ -探究白鹭 叁 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 思考：这样结尾有什么好处？ 又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。 首尾呼应 -吟诵白鹭 肆 还是那湾清水， 还是那个镜匣， 还是那只白鹭， 在水田中， 伫立…… 自然、清新…… 还是 ， 还是 ， 还是 ， 在 ， …… 、 …… 还是 ， 还是 ， 还是 ， 在 ， …… 、 …… ， ， ， ！ -吟诵白鹭 肆 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 还是那湾清水， 还是那个镜匣， 还是那只白鹭， 在水田中， 伫立…… 自然、清新…… -吟诵白鹭 肆 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 还是 ， 还是 ， 还是 ， 在 ， …… 、 …… -吟诵白鹭 肆 晴天的清晨，每每看见它孤