6狼牙山五壮士（课件）-统编版语文六年级上册

狼牙山五壮士 导入新课 同学们，你们知道这里是什么地方吗？这里就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量,对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀人民6674人， 烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件,使根据地人民受到了严重损失。 历史背景 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。文中指班长毫不犹豫做出把敌人引向绝路的决定。 惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。 全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 第一组： 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 辨析词语的感情色彩 第二组： 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 主要内容 默读课文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？课文可以分为哪几个部分？试着给每一部分内容拟一个小标题。 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 （课文是按照事情发展的顺序记叙的） “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”战士们在班长做出决定之后，为什么会热血沸腾? “热血沸腾”是形容一种激动，振奋，激情高涨的情绪。这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。“热血沸腾”饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。 为什么要选择这条路？这仅仅是把敌人引上绝路吗？ 为了不让敌人发现群众和连队主力。 不是，为了群众和连队主力的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了不畏牺牲的英雄气概。 11 战士们知道班长要把敌人引上绝路，他们为什么还紧跟着？ 他们为了保证群众和连队主力安全转移，宁可牺牲自己，也要把敌人一网打尽。 12 “狼牙山五壮士”指的是谁？ （马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 点 面 什么是点面结合？ 对五壮士单个的描写痛击敌人的情形，我们称为场面描写中的“点”，这是聚焦在个体上。而段落一开始，描写五壮士一齐攻打敌人的战斗描写，我们称为场面描写中的“面”。这种既有整体的场面描写，又有个体的单独描写的写法我们称之为“点面结合”。 “点面结合”的好处： 从全体描写到个体的特别描写，有一定的顺序，既给人整体的画面，突出了人物的个性，让我们对每一个人都有具体的印象，这就是“点面结合”的好处。 在描写人物时，运用语言、动作、神态等描写方法可以把人物写得更加具体。 作者分别抓住了人物的哪些特点来写的？ 使用了什么描写方法？画出关键词并理解。 人物 描写方法 看出或感受到了什么？ 马宝玉 沉着（神态） 班长的冷静 葛振林 大吼一声（动作） 副班长对敌人的憎恨 宋学义 抡一个圈（动作） 宋学义把对敌人的憎恨全部化为力量扔向敌人 胡德林 胡福才 “绷、全神贯注”（神态）；“瞄准、射击” （动作） 他们战斗时专注的样子。 顶峰歼敌—看壮举 五壮士把敌人引上顶峰后，是怎么做的？ 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 石头砸得很密集，非常迅猛，非常有力。 与敌人血战到底！ 比喻 19 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。 思考：