5.2细胞的能量“货币”ATP 教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

《细胞的能量“货币”—ATP》教学设计 海口海港学校 李小燕 1、 教材分析 《细胞的能量“货币”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。 2、 学情分析 通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对糖类、脂肪等能源物质与能量有了一定的理解，也为学习ATP这一细胞的直接能源物质奠定了基础。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。 3、 教学目标 生命观念：通过对ATP化学组成和结构特点的学习，认同ATP的结构与其功能相适应。 科学探究：通过对ATP和ADP相互转化进行模型构建，能归纳、概述ATP形成所需能量的主要来源及意义； 科学思维：根据ATP与ADP的相互转化解释ATP在细胞生命活动中的作用。 社会责任：通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维 4、 教学重难点 教学重点： ATP的化学组成和结构特点及ATP与ADP的相互转化 教学难点： ATP与ADP的相互转化及ATP在能量代谢中的作用 5、 教学策略选择与设计 情景创设导入：利用学生熟悉的萤火虫的视频进行导入。 设计探究实验：探究生命活动的直接能源物质，明确ATP在生命活动中的重要地位。 自主阅读，合作探究，梳理ATP的知识框架，展示模型，讨论并校正。 理论联系实际，归纳ATP的利用及地位。 反馈运用 6、 课时安排 一个课时（40min） 7、 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 一.生命活动的直接能源物质--ATP 1.播放萤火虫的视频引导学生思考生物学问题。 2.提问: （1）萤火虫发光的生物学意义是什么？ （2）萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ （3）萤火虫发光的过程有没有能量转化？ 3. 播放微视频：“萤火虫发光器”的经典实验。思考：该实验说明了什么？ 4. 以问题过度：能为萤火虫发光直接供能的ATP是什么？ 感受自然，思考生物学问题。 思考为萤火虫发光提供能量的物质是什么？ 分析，合作交流回答问题。 认真听讲，回顾所学知识，初步了解ATP。 激发学生学习兴趣，引导学生认识ATP的功能，并引入课题。 二.ATP是一种高能磷酸化合物 【自主独学】阅读课本86页ATP是一种高能磷酸化合物内容及相关信息，分析问题1-5 1.ATP的中文名称？ 2.ATP的结构简式为？ 3. ATP简式中A、P、~分别代表什么？ 4.一个ATP分子中含有几个特殊的化学键，特殊的化学键为什么不稳定？ 5.为什么ATP是高能磷酸化合物？ 【合作探究二】 请使用提供的道具， 尝试构建ATP的模型。 模型建构，理解ATP分子的化学组成和结构特点。 1.课件展示ATP的结构图片，并试着师生共同对其结构简式的模型建构。 2.在黑板上展示正确的ATP 结构模型，修正学生所拼的结构模型。对学生的课堂学案进行纠错评价。 自主阅读课文，思考并尝试回答问题，构建ATP的知识框架。 以同桌为一组，互相合作，共同完成ATP模型的构建。相互评价并修正模型 通过资料加深对ATP功能的了解。 培养学生自己阅读并提取信息的能力，通过自己的学习能对知识有更深刻地了解。 模型建构，可将抽象理论的知识转化为直观，同时又提升了知识的理性认知。 三.ATP和ADP的相互转化 讨论三 ATP的分解与合成 利用你所做的模型，尝试分析以下问题 1.ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？ 2.ATP供能过程中，可形成哪些产物？ 3.一个成年人在安静的状态下，24h内需要消耗40kg的ATP，但在体内存在的ATP的量是很少的。生物体是如何补充生命活动所需要的大量的ATP呢？ 让学生在资料中提取信息。 ATP和ADP在人体内含量少，但转化快。 课件展示ATP的合成及水解反应。讨论ATP合成的过程中的能量来源？ 阅读课本发现：能量来源：动物、人、真菌、多数细菌呼吸作用；绿色植物的呼吸作用、光合作用。 认真阅读资料，归纳资料中的信息。 学生理解合成ATP需