12.1动能 势能 机械能教学设计 2023-2024学年苏科版九年级上册物理

渭南市实验初级中学 教学设计 备课人： 年级学科：九年级物理 教学内容：12.1动能 势能 机械能(第一课时） 课型：实验课 教学目标： 【知识目标】 1. 通过分析实例，知道运动的物体能对其他物体做功，具有动能. 2.通过实验探究，知道影响动能大小因素，并能解释简单的现象. 【育人目标】 1.通过实验探究，体会利用控制变量法和转换法研究动能的科学探究过程，促进学生科学思维的养成. 2.通过认识动能的影响因素：质量和速度，对增大动能的方式拓展思维（思政点） 教学重难点： 【学习重点】影响动能的因素 【学习难点】对活动“探究动能大小与哪些因素有关”的研究过程的理解. 教学整体设计： 一、导——创设情景，激发兴趣 二、探——合作交流，解读探究 三、点——归纳总结，适当点拨 四、测——目标检测，迁移应用 【教法设计】引导法、实验法、归纳法。 【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。 教学环节设计 教学过程 学生活动 一、导——创设情景，激发兴趣 展示生活场景：高速公路上限速牌 问题：我们为什么要对车进行限速？ 引出能量概念：一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量。 引出动能概念：运动的物体能对你其他物体做功，它就具有能量，这种由于运动而具有的能量叫做动能。 引出本节课题----12.1动能、势能、机械能（第一课时）. 2、 探——合作交流，解读探究 出示核心问题 1.物体动能越大，说明什么？ 2.动能大小与可能哪些因素有关？请举出生活当中的实例说明，作出猜想。 在此实验中， （1）如何获得动能？如何比较动能的大小？ （2）本次探究采用什么方法？ (3)怎样去改变速度？ （4）怎样去改变质量？ 3、 点——归纳总结，适当点拨 能量只是描述物体做功本领的一个物理量。具有能量的物体不一定做功，但做功的物体一定具有能量。 1. 动能大小与物体的速度和物体的质量有关。 教师点拨：注意实验当中正确运用实验方法：控制变量法 ， 转换法。 指导生活：减速慢行，不能超载（思政点：教育学生具有安全意识和规则意识） 2.结合我们的学习，质量就像我们自身的条件，在我们无法改变自身条件的情况下，我们想提高自己的学习成绩，我们可以在学习知识的速度上下功夫，也就是说我们要更加努力一些（思政点：引导学生努力学习，提高自身能量） 四、测——目标检测，迁移应用 考点一 动能 例1.古诗中，有许多描述自然现象的优美诗句：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，从物理学的角度看，滚滚奔流的长江水具有巨大的_________. 例2．关于动能的概念，下列说法正确的是（ ） A． 速度大的物体具有的动能一定大. B． 质量大的物体具有的动能一定大. C． 运动的物体不一定具有动能. D． 一切运动的物体都具有动能. 例3. 据报道，一辆横穿铁路的拖拉机，因故障而停在铁道上，此时远处驶来一列火车，尽管司机及时采取紧急制动措施，但缓慢驶进的列车还是将拖拉机撞飞了，这是因为火车的（ ） （思政点：教育学生要有安全意识） A.动能很大 B.速度很大 C.势能很大 D.功率很大 考点二 动能的影响因素 例4. 在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验．让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。 （1） 要探究动能大小与物体质量的关系应选用______两图；实验中应保证______相同，为了达到这一目的所采取的具体作方法是______． （2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是______． （3）该实验是通过观察______来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。 （4）若水平面绝对光滑，铁球将做______运动． 【板书设计】 12.1 动能 势能 机械能（一） 一、动能 1.定义：由于运动而具有的能量 2.影响动能的因素：质量和速度 跟着老师的问题思考 学生举例说明哪些物体都具有能量 学生通过教师的引导意识到对器材和研究方法的选择 通过对问题的分析设计并进行实验，记录实验现象和数据 学