16《金色的草地》第一课时（教学设计）-统编版语文三年级上册

《金色的草地》第一课时 教学目标： 1.自主学习本课的生字，正确认读本课“蒲”等13个生字，正确书写“察”； 2.正确流利地朗读课文，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致，学习作者有序的观察及表达； 3.学习留心观察生活，能发现生活中的变化。 重点：正确流利地朗读课文，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致，学习作者有序的观察及表达； 难点：学习留心观察生活，能发现生活中的变化。 教学准备：课件，板贴 教学过程： 一、激趣导入，初步质疑 1.出示图片，同学们看这张图片，你们看到了什么？ 评价：你关注了草地的颜色、状态、生机。你们很会观察、很会发现。 2. 今天让我们一起跟随作者的脚步，去看看金色的草地。 3. 板书：16 金色的草地。 来齐读课题。 看到这个题目，你有什么想问的吗？学生提问。（a金色的草地是什么样的？b为什么是金色的草地？这两个问题非常好） 有这么多的问题。这节课我们就带着你的问题，走进课文。 现在请你们打开课文，自己读一读课文。（课件出示学习要求） 1.读准字音，读通句子；2.边读变想，为什么是金色的草地？ 2.读准字音：课文读完了吗？现在我请同学们开火车读课文。开火车读1—4自然段。 （1）你刚才读课文的时候这两个词（课件出示：蒲公英、盛开）读的特别准，你再来读一读。这两个字都是什么读音？（后鼻音）我们一起来读。 （2）你接着来读。生读。（出示：一本正经、使劲）这个词你再读一次（一本正经）。 这个词也要注意，你再读一次：使劲，注意这可是一个多音字，在这里读前鼻音。 （3）你接着来读，生读第四自然段。你的咬字可真清楚。这两个词带着同学们再读一次。（合拢、玩耍。）同学们知道合拢是什么意思吗？用你的小手来做个合拢的动作给我看！（师生做动作）哦，这样就是合拢。（你们很聪明，借助动作又理解了一个词，真棒） （4）第四自然段，你来。生读（请坐，读的也很好）这四位同学字音都读得比较准，而且声音也特别好听。 齐读词语。（大家一起再来读读词语） 二、品读课文，想象画面 品读第一自然段 1. 好了，读准了课文，那我要收回咱们课前题的问题了。这片草地为什么是金色的呢？ 2.（指名说（因为这片草地上开满了蒲公英）。根据回答，引读，师：当蒲公英---读，孩子。（当什么的时候？刚才你的朗读就好像蒲公英盛开了）） 3.指名读课文。（当蒲公英盛开的时候.....） （1）谁再来读一读，让我听出来蒲公英是盛开的。（你们看，他把声音拖长（重读），让我们感受到蒲公英是盛开的状态。或：你把盛开拖长了，你在读书时，脑海里一定在想盛开的蒲公英，我仿佛也看到了满地盛开的蒲公英。） （2）谁再来读读。（声音很温和，但我听出了蒲公英盛开的喜悦） （3）再指名读。是呀，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。因为蒲公英长得特别的--怎么样？多不多？怎么多了，谁来读给我们听？（草地上长满了...这一句）（你真会读书）你们看，他把长满了读得又重又长，我一听，眼前就全都是蒲公英。或：你的朗读，让我看到看了满满都是蒲公英。 （4）你再来读。 （5）我们一起来读（草地上长满了...这一句） 还有哪个词让你感受到了蒲公英长的多。（一大片）你来读读这一句。 （边读边想象草地的样子，用上停顿、重音，你的朗读就充满画面感！） 4.齐读第一自然段。 想象着你眼前就有这样一大片草地，我们一起来读读这段话。 学习第二自然段 1. 你看，这片草地就在我们的窗前，所以我和弟弟，所以——引读第二自然段（常常在草地上玩耍）。（经常） 2. 默读第二自然段，思考：你觉得我和弟弟玩得怎么样？（预设：快乐、高兴、有趣）你是从哪里看出来的？注意抓关键的句子和词语。 3. 指名生回答：你觉得我和弟弟玩得怎么样？（预设：快乐、高兴、有趣）4.接着问：你是从哪里体会到他们玩得是这么快乐、高兴...的？ （1）指名说（哦，他从文中的词语体会到了快乐； 她抓住了这句话体会到了他们玩得很快乐。） （2）我装着一本正经的样子......这时，小作者心里在想什么？（假装严肃，文中那个词体现出来了？（一本正经）（出示整段）加红要讲的句子。 小作者一本正经地做着什么事？ 那什么是一本正经？（你抓住了神态、表情；你用联系上文的方法理解了词语（假装）。你什么时候会一本正经呢？理解一本正经。这就是一本正经（出示词意） 5.弟弟要做什么？ 弟弟又会想些什么？ （从你们带着笑容的脸上，可以看出你们现在很开心。） 4. 这些蒲公英并不引人注目，为什么兄弟俩就能发现呢？（善于观察）这里有一个词叫什么？（引人注目）你知道什么是引人注目吗？学生说，最后出示词义 （对我和弟弟来说，什么让我们觉得引人注目？（蒲公英）） 5.现在同桌两人合作边读边想一想、做一做哥哥弟弟的动作，你会觉