第23课《<孟子>三章：生于忧患，死于安乐》课内外对比阅读精练（安徽专版） 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《生于忧患，死于安乐》课内外对比阅读精练（安徽专版） 整理编辑 十河中心中学 刘兵舰 （一）阅读【甲】【乙】下面两段文言文，完成1—4题。（13分） 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】京房①与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君②何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠。”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡国之君，各贤其臣，岂知不忠而任之？”房稽首③曰：“将恐今之视古，亦犹后之视今也。” （节选自《世说新语·规箴》） 【注】①京房：西汉学者，本姓李，字君明，汉元帝时以孝廉为郎（皇帝的侍从官）。②幽、厉之君：指周幽王、周厉王，这两位都是昏君。③稽首：古代的一种跪拜礼。 1、请解释下列加点词在文中的意思。（5分） （1）傅说举于版筑之间 举： （2）劳其筋骨 劳： （3）衡于虑 衡： （4）因问帝 因： （5）将恐今之视古 恐： 2、请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）亡国之君，各贤其臣，岂知不忠而任之？ 3、【乙】文中，汉元帝对亡国之君用人的特点的看法是“ ”和“ ”。（用原文语句填空）（2分） 4、根据【甲】【乙】两文，分析国家要兴旺应具备哪些条件。（2分） 【参考答案】1、（1）选拔、任用（2）使······劳累（3）同“横”，梗塞、不顺 （4）趁机 （5）恐怕 2、（1）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人死亡的道理了。（2）亡国的君主，各自都认为他的大臣们是贤能的，哪里会知道不忠还要任用他们呢？ 3、任人不忠 各贤其臣 4、国内要有守法度的大臣和辅佐君王的贤士；国外要有虎视眈眈的敌人觊觎；君主要有辨别大臣忠奸贤愚的能力。（答出两点，意思对即可） 【乙】文参考译文 京房和汉元帝在一起议论，趁机问元用为么灭亡？他们所任用的是些什么人？”元帝回答说：“他们任用的人（对他）不忠。”京房又问：“知道不忠却还要任用，这是为什么呢？”元帝说：“亡国的君主，各自都认为他的大臣们是贤能的，哪里会知道不忠还要任用他们呢？”京房跪拜着说道：“恐怕我们今天看古人，就像后人看我们今天一样啊。” （二）阅读【甲】【乙】下面两段文言文，完成1—4题。（16分） 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】房①尝宴见②，问上③曰：“幽、厉④之君何以危？所任者何人也？”上曰：“君不明而所任者巧佞⑤。”房曰：“知其巧佞而用之，将以为贤邪？”上曰：“贤之。”房曰：“然则今何以知其不贤也？”上曰：“以其时乱而君危知之。”房曰：“若是，任贤必治任不肖必乱必然之道也。幽、厉何不觉寤而更求贤，曷为卒任不肖以至于是？”上曰：“临乱之君，各贤其臣；令皆觉寤，天下安得危亡之君？” （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 【注】①房：指京房，汉元帝时为郎、魏郡太守。②宴见：帝王在闲暇时召见臣子。③上：指汉元帝。④幽、厉：周幽王和周厉王，周朝的昏君。⑤巧佞：机巧奸诈，阿谀奉承。 1、请解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）行拂乱其所为 拂： （2）房尝宴见 尝： （3）各贤其臣 贤： （4）天下安得危亡之君 安： 2、（中考新增考点）请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分） 任贤必治任不肖必乱必然之道也 3、请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）征于色，发于声，而后喻。 （2）然则今何以知其不贤也？ 4、阅读【甲】【乙】两文，谈谈文中的观点在现实生活中的借鉴意义。（4分） 【参考答案】1、（1）违背（2）曾经（3）认为······贤能 （4）怎么 2、任贤必治／任不肖必乱／必然之道也 3、（1）（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（2）既然如此，那么现在