家长会语文（课件）-五年级主题班会通用版

学习有进步的同学 课堂发言积极的同学 书写较工整的同学 一、基础知识方面 个别学生在字音、字形、以及在语言环境中运用词语等方面还需加强。 （原因分析：这和平时一部分学生识字、写字不用心有关；不能正确理解词语意思和运用，这和平时孩子在读书中懒得去查字典、联系上下文去感悟有关，遇到不会的字词囫囵吞枣就过去了，不理解的永远不理解，运用就更不用提了。） 透过现象看问题 二、阅读分析方面 一部分学生总结概括能力、对文章涵义的体会方面有待提高。 （原因分析：这和平时上课不注意听讲有关，平时上课分析课文时，老师就把方法都渗透进去了，比如文章的中心句、过渡句一般有哪些特点，一般出现在文中段落的哪些位置等等，如果上课不用心听，这些知识点对他来说就会很困难。） 透过现象看问题 三、作文方面存在的问题 有个别同学不审题就急于下笔，造成跑题现象；有少部分学生三言两语就把作文写完了，不能详细具体地描述一件事；还有一部分同学作文语言不通顺，不生动，都是大白话。 （原因分析：这和学生生活经验和阅读量有关。） 四、作业问题 还有些同学作业书写十分潦草，写字写得很随便。 （原因分析：这和孩子的态度、习惯有关。） 透过现象看问题 孩子学习习惯上存在的问题 1、个别孩子自我约束能力较差，上课爱做小动作，听课不专心。 2、经常忘带作业。希望家长提醒孩子写完作业后整理书包，养成好的习惯。 3、做作业慢，字体潦草。建议家长对在孩子做家庭作业时，根据作业量限定时间，不能养成磨蹭拖拉、边写边玩的习惯，督促孩子保质保量完成。 4、读书、作业不求甚解，怕动脑筋。有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒得去翻书看一看，查一查，要么就是空在那里不写，要么就是随便乱写一个了事，对于一些难度较大的题目，往往答得文不对题。读书，懒得张嘴，自己读书的声音自己都听不见，看见老师了装样子读上几句，看不见就和书对眼，读过一遍，什么也不知道。 成长中的孩子 一、有较好的学习习惯和态度 让孩子学会学习是我们课堂教学的最终目的。所以在日常的学习过程中，我们从各方面开始帮助学生养成良好的语文学习习惯，并经常在过程中，进行严格要求，不断渗透方法的学习。 成长中的孩子 二、积累一定量的语言 在课堂上我们尽可能多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。课下还是要鼓励孩子多读课外书，丰富积累语言。 成长中的孩子 三、掌握一些阅读的好方法 孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。只有让孩子掌握了学法，孩子才真正具备学习能力。所以我们重视学生对每一篇课文学习，再在每一单元结尾和复习阶段对课文中的涉及的语言知识点、精妙句子、思想感情等，做较为细致的梳理。 目前，学生的阅读能力有了一定的基础，他们能够读懂题目的要求，用找近义词或联系上下文等方式理解词语、了解文章中所表达的内容和情感，通过联系上下文的方法进行合理的想象。 五年级语文学习的建议 基础知识方面： 生字：在课堂上主要学习难写易错字、生僻字，没低年级时讲得那么细致。 （需要提高自学能力，养成经常复习、巩固的习惯。） 五年级语文学习的建议 阅读理解方面： 语文的学习是三分之一是课内，三分之二是课外，积累的另一条重要途径就是课外阅读。现在学生成绩水平之间的差异，原因之一就在于他是否进行了有效的课外阅读。 1）兴趣是最好的老师。我们首先要让学生热爱阅读。只要不是不健康无益的书，都可以读。这样日子久了，学生会发现从书籍中可以获得很多，他们会由衷的觉得看书比看电视、玩电脑有意思多了。看书的爱好对于一个学生来说是非常可贵的，要知道现在的孩子花费在看电视、玩电脑的时间远比书籍上要多得多。 五年级语文学习的建议 2）很多家长可能会问让孩子看什么书？确实我们也要关注学生看书的内容，很多学生讨论的话题集中在《斗罗大陆》《马小跳》等书上，这些书并没有太大的益处，就像肯德基一样，只能作为调剂的食物，偶尔尝尝，而不能作为米饭类的主食。但是作为五年级的孩子来说，他们缺乏辨别力和自控力，比较容易沉迷其中，这个时候，就需要我们的家长起到指导的作用，控制一下他摄入的“饮食”，让孩子能够健康地成长。我们向家长们推荐了一些书目，除了语言故事类的文章外，说明文、哲理小短文等，也可以让学生有所涉及，而且，也要关注社会问题，不要让学生仅局限于童话故事类。 五年级语文学习的建议 五年级课外读物推荐书目： 中国四大名著，特别是儿童版的《红楼梦》，这里面的语言描写太精彩了，很有助于孩子的写作。其次是：《伊索寓言》 《