15《搭船的鸟》第1课时（教案）统编版语文三年级上册

三年级上册《搭船的鸟》教案 第一课时 教学目标： 1.会认读本课“父、鹦鹉、悄”4个生字，会认读多音字“啦“，会写“搭、啦”2个生字。会写11个文中词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形和动作的细致观察，初步体会留心观察的好处。 教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形和动作所作的细致观察。 教学难点：引导学生体会作者观察的细致和好处，增强细致观察的意识。 教学过程： 课前谈话。 师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。师：你喜欢哪一种小动物，能向大家介绍一下吗？生拿出卡片进行介绍。 1、 激趣导入。 1.师：咱们班的同学们各个都是动物小专家，观察真仔细。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”（课件出示）其实只要我们细心观察就会有许多美的收获。 这节课就让我们走进习作单元的第一篇课文，去体会一下作者是如何留心观察事物的吧。 2.出示课题，学生质疑。 师：（板书课题）我今天也把我喜欢的小动物带到了课堂，看《搭船的鸟》。请大家齐读课题。这个“搭”是咱们今天要学写的，拿出手和我一起书写一个。 师示范写“搭”。 师：注意“搭”的一撇低于提手旁的提，注意穿插，捺要写得舒展。“口”字上的一横不能漏掉。请你也学着我写一个“搭”。 理解“搭”的含义。师：“搭船”的“搭”是什么意思呢？生：坐船，乘船。师：是的。如果是坐车，我们可以说？生：搭车。 师：看到这个题目，你们有什么问题想问吗？ 生：鸟为什么要搭船？师：请你带着疑问读一读题目吧。生：这是一只什么鸟？鸟搭船是要干什么？ 师：学贵质疑，那就让我们带着问题一起走入《搭船的鸟》，去文中寻找答案吧。 2、 初读课文，识记生字。 1. 出示学习要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.遇上不理解的词语把它划出来。 2. 出示生字，学生互助识字，交流识字方法。出示新词。 师：我想大家都把这些生字读好了，请一位同学带着大家读。 指名一生带读。 师：注意这个词语“鹦鹉”。生再读。观察这个词语，你们发现了什么？ 生：都有一个“鸟”字旁。 师：再来读读这个四字词语，你发现了什么？ 生：它是一个多音字。 3. 学习多音字“啦”，书空笔顺。再读词语，师：你还知道这样ABAB的词语吗？ 4. 开火车认读词语。 5. 理解难词。 3、 默读课文，深入品读。 1. 阅读提示：1.默读课文，想想作者对哪些事物进行了细致地描写？并且记录下自己印象最深的地方。 2. 生1：船夫。 3. 师：你可真细心，除了第一自然段作者对船夫进行了细致观察，他还观察到了什么？ 4. 生2：翠鸟。 师：（追问）这是一只怎样的小鸟呢？生：美丽的。师：你从哪些句子看出来的？生：它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（出示翠鸟的图片）。师：你也是这么想的吗？请再读一读。师：还有吗？生2：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊! 师：用“——”划出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）这里抓住了翠鸟的什么去写？毛色。师：还分别从哪些方面介绍了它？生：羽毛、翅膀、长嘴。师：正是作者细致入微的观察，才让我们如同亲眼见过一般。你们喜欢这鸟儿吗？指导朗读，读出对翠鸟的喜爱。师：正是因为作者的细致观察，先观察了翠鸟的羽毛，翅膀，然后再观察了长嘴还有各种颜色发现翠鸟的美丽。 指名一生读句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”（生读）（细致观察） 5. 师：作为动物专家的你们，请学着用上作者对翠鸟细致观察的方法来说一说你喜欢的小动物，也可以试着写下来。提示一下，鸟类是毛色和羽毛，小动物则是四肢和皮色。 生：——。 师：你真是观察细致，说得真传神。 6. 师：出示第二问：那翠鸟为什么要搭船出行呢？看，文中的我也有很多疑问。指名一生读第三自然段。师：注意这一段出现了三个追问，请你再读一读。指名生朗读。 7. 师：这么多问题需要我们解决。那你知道这鸟到底要干什么吗？生：它是要捕鱼。师：你是从哪些句子中知道的？ 生：第四自然段。 8. 出示第4自然段。师示范朗读。 师：这个自然段有三句话，我请三位同学来读一读。 指名三位同学分别朗读①②③句话。 师：我发现你读这个“冲”的时候很重，你再读一读。小专家，你发现了这是一个┄？生：动词。师：这一段中还用到了这样的动词吗？请你们划出来。 师：这是描写翠鸟什么时候的动作？生：捕鱼的时候。（出示“冲、飞、衔、站、吞”）师：从这些词里，你体会到了什么？生：翠鸟的动作敏捷。师：如果用一个字说，那就是——生：快。从哪些词语中还能看出翠鸟动作的快？生：一下子，没一会儿，一口。（板书：生动描写）师：这就是动作描写，把翠鸟写得如此传神。 师：让我们通过朗读来感受一下翠鸟的敏捷和灵活吧。 生自由地练习朗读，并指名同学朗读。 师：请其他同学闭