第3章 第2节 声音的特性（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册物理（沪科版）

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word版 第二节　声音的特性 第1课时　响度、音调、音色 【学习目标】 1．能识别声音的特征——响度、音调和音色。 2．能用实验验证影响声音特性的主要因素。 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。 2．创设情景，导入新课。 知识链接： 1．所有乐器的物理原理都一样：通过振动而发声。 2．打击乐器：靠受击打部分振动而发声；弦乐器：靠弦的振动而发声；管乐器：靠空气柱的振动而发声。 友情提醒： 1．声音的响度大，音调不一定高；声音的音调高，响度也不一定大。响度和音调没有必然的联系。 2．日常用语中，“低”不一定是指音调。如低声细语中的“低”指的是响度。 情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P40～41的内容，独立思考并完成： 1．响度 (1)人们把声音的强弱叫响度，它决定于发声体振动的大小。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 (2)声音强弱的单位常用分贝表示。 2．如下图所示，小明在鼓面上放几颗小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判断乙图中鼓的振幅大，判断的依据是小石子跳得高，乙图中鼓的响度大。 自主阅读教材P41～42的内容，独立思考并完成： 3．音调 (1)声音的高低叫音调，它决定于发声体振动的快慢。 (2)物理学中，振动快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。 (3)频率越高，音调越高。频率越低，音调越低。 4．如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。 给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ 自主阅读教材P42～43的内容，独立思考并完成： 5．音色 我们能分辨出相同音调的不同声音，依靠的是音色，它由发声体的材料决定。 6．打电话时，我们仅凭声音就可判断对方是谁，这是通过声音的音色进行判断的；从手机中听到对方的声音，是由于手机的喇叭振动产生。 1．对学 分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案　用同样大小的力拨动绷得一样紧的粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？粗的尼龙丝线发声音调低，细的尼龙丝线发声音调高。 由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？ 音调的高低与发声体振动的快慢有关。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时　噪声的防治 【学习目标】 1．乐音和噪声的区别。 2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。 2．创设情景，导入新课。 知识链接： 噪声的来源有六个方面：自然界的噪声、生活中的噪声、电磁噪声、交通噪声、工业噪声、施工噪声等。情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P43～44的内容，独立思考并完成： 1．从环保的角度看，下列情况中不属于噪声的是(　B　) A．上课了，学校附近的卡拉OK厅播放出十分响亮的优美动听的音乐 B．清晨，公园里播放着优雅的琴声，伴随着老年人的晨练，令人心旷神怡 C．看电影时，几名同学在一起旁若无人地高声谈笑、放声大笑，表现得十分开心 D．公路上机动车辆的鸣叫声，发动机的排气声 2．夜晚，歌舞厅正在播放优美的舞曲，并且声音很大。对此下列说法中正确的是(　C　) A．优美的舞曲悠扬动听，一定不是噪声 B．从物理学角度看，优美的舞曲属于噪声 C．对于想休息的附近居民而言，舞曲属于噪声 D．无论从什么角度讲，悠扬动听的舞曲都应属于乐音 自主阅读教材P45的内容，独立思考并完成： 3．通常人们从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行噪声防治。在摩托车上安装消声器可减弱气流噪声；使用吸音材料、高速公路两旁建隔音墙、道路旁植树等都可以有效地减弱噪声的传播。 4．控制环境污染是“打造宜居城市，建设优雅遂宁”的重要举措。居民小区禁止汽车鸣笛是从声源处减弱噪声；城区步行街上安装了如图所示的噪声监测装置，该装置显示了噪