第2章 第1节 声音的产生与传播（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册物理（人教版）

第二章　声现象 第1节　声音的产生与传播 知识与技能： 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体的振动产生的。 3．知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播的速度不同。 4．了解人类听到声音的过程；通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用。 过程与方法： 1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2．在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和他人交流与合作。 情感、态度与价值观： 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．培养学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。 重点：声音的产生：声音是由物体的振动产生的。 难点：声音的传播：声音靠介质来传播。 多媒体课件、刻度尺、能发声的物体(如音乐芯片、手机、闹铃等)、可密封的塑料袋、水、盛水容器。 一、情景导入 多媒体播放视频：自然界中各种鸟的叫声。(视频详见教学课件) 这样的“歌声”我们都很熟悉吧！我们的耳朵除了能听到各种动物发出的声音，还能听到自然界里更多更美妙的声音，这些声音都是怎样发出的，又是怎样传播到我们的耳朵中的？今天我们就来学习有关声现象的知识。 我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木头的声音、砂轮打磨工件的声音则使人感到刺耳难听。我们从呱呱坠地的那刻起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道哪些与声有关的问题呢？今天就让我们一起来学习有关声音的知识。 二、合作探究 　声音的产生 让学生用刻度尺做一个简单的实验。将刻度尺的一端伸出桌面，一手将其一端紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并描述现象。做完这个实验，同学们还可以利用身边的其他器材，让其发声，然后观察现象。例如：在自己说话的时候，手摸喉结，你能发现什么现象？ (1)能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ (2)当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？ 同学们交流讨论做实验时观察到的现象，总结物体发声时的共同特征。 物体发声时的共同特征：发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。 了解一些常见小动物的发声方式。 青蛙：气囊振动；鸟：鸣膜振动；蟋蟀：翅膀摩擦；蝉：鼓膜振动。 　 　 　 (一)蝉是如何发声的 会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。由于鸣肌每秒能伸缩约一万次，且盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以蝉的鸣声特别响亮，并且能轮流利用各种不同的声调激昂高歌。雌蝉的“乐器”构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。 (二)蟋蟀是如何发声的 蟋蟀的叫声是靠生长在背部的又宽又大且极薄的羽翅振动发出的。只有雄蟋蟀才能发出叫声，雌蟋蟀是不叫的，雌蟋蟀的羽翅短小且较厚。蟋蟀在四种情况下发出叫声：一、求偶，这是最多的叫声。鸣叫时不急不慌，连续长时间鸣叫。二、战胜对手后的叫声，这时的叫声最为雄壮有力。三、战斗前的叫声，有一部分蟋蟀在见到敌手后，会先发出叫声起威慑作用以吓退敌手。四、交配前的情话，此时的叫声婉转而轻柔。 　声音的传播 1．声音的传播需要介质 声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物体在振动我们就一定可以听到声音吗？在太空中能否听到声音呢？ (1)探究固体是否能传声 ①两个学生合作，同学甲在课桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。 ②同学乙将耳朵离开桌面(注意调整耳朵与笔的距离，保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同的条件下继续写“一”，与上次实验进行比较，你可以得出什么结论？(可以得出固体可以传声) (2)探究液体是否能传声 将能发声的物体(如音乐芯片、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，还能不能听到声音呢？说明了什么问题？(能听到声音；说明液体可以传声) (3)探究气体是否能传声 ①我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声。说明此声音是由空气传播的。 ②多媒体播放视频：探究真空是否能传声。(视频详见教学课件) 观看完视频后，教师引导学生回答： (1)逐渐抽出罩内的空气，你听到的铃声声音会有什么变化？(随着抽气的不断进行，铃声越来越小) (2)再让空气逐渐进入罩内，铃声声音又怎样变化？(空气逐渐进入的过程中，铃声越来越大) (3)此实验可以说明什么问题？(空气可以传声，真空不能传声) 同学们交流讨论上述实验观察