第2章 第1节 声音的产生与传播（配套课件）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册物理（人教版）

第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 情景导入 点击图片 进行播放 自然界中各种鸟的叫声 1. 这样的“歌声”我们都很熟悉吧！我们的耳朵除了能听到各种动物发出的声音，还能听到自然界里更多更美妙的声音，这些声音都是怎样发出的，又是怎样传播到我们的耳朵中的？ 2. 我们生活的世界充满了各种声音，优美动听的音乐、电锯锯木头的噪音等等。声音无时不有，无处不在。同学们想知道哪些与声有关的问题呢？ 点击操作 进行播放 合作探究 声音的产生 用刻度尺做一个简单的实验。将刻度尺的一端伸出桌面，一手将其一端紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并描述现象。做完这个实验，同学们还可以利用身边的其他器材，让其发声， 然后观察现象。例如：在自己说话的 时候，手摸喉结，你能发现什么现象？ 演示实验 提出问题 (1)能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ (2)当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？ 归纳总结 物体发声时的共同特征：发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。 知识延伸 了解一些常见小动物的发声方式。 青蛙：气囊振动 鸟：鸣膜振动 蟋蟀：翅膀摩擦 蝉：鼓膜振动 声音的传播 声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物体在振动我们就一定可以听到声音吗？在太空中能否听到声音呢？ 提出问题 1.声音的传播需要介质 演示实验 (1)探究固体是否能传声 ①两个学生合作，同学甲在课桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。 ②同学乙将耳朵离开桌面(注意调整耳朵与笔的距离，保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同的条件下继续写“一”，与上次实验进行比较，你可以得出什么结论？ 固体可以传声。 (2)探究液体是否能传声 将能发声的物体放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没 在水里后，还能不能听到声音呢？说明了什么问题？ (3)探究气体是否能传声 ①我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声。说明此声音是由空气传播的。 ②思考：真空是否能传声呢？ 能听到声音；说明液体可以传声。 点击图片 进行播放 探究真空是否能传声 交流讨论 (1)逐渐抽出罩内的空气，你听到的铃声声音会有什么变化？ (2)再让空气逐渐进入罩内，铃声声音又怎样变化？ (3)此实验可以说明什么问题？ 随着抽气的不断进行，铃声越来越小。 空气逐渐进入的过程中，铃声越来越大。 空气可以传声，真空不能传声。 归纳总结 (1)声音的传播需要物质，物理学中把 这样的物质叫做介质； (2)固、液、气三种物质都可以传声； (3)太空中没有空气，真空不能传声。 对比水波，同学们思考一下声音在空气中是如何传播的？ 提出问题 2.声音是以波的形式传播 鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面 就会形成一圈一圈的水波，不断 向远处传播。因此，声音以波的 形式传播着，我们把它叫做声波。 多媒体展示 声速和回声 既然固体、液体、气体都能传声，为什么游击队员为了听远处的火车声，要将耳朵贴在铁轨上？声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样？ 提出问题 1.声速 一些介质中的声速： 多媒体展示 介质 声速/(m·s－1) 介质 声速/(m·s－1) 空气(15 ℃) 340 海水(25 ℃) 1 531 空气(25 ℃) 346 铜(棒) 3 750 软木 500 大理石 3 810 煤油(25 ℃) 1 324 铝(棒) 5 000 水(常温) 1 500 铁(棒) 5 200 归纳总结 (1)声音在不同介质中的传播速度一般不同。 (2)声速与介质的温度有关。15 ℃时空气中 的声速为340 m/s。 (3)声音在固体中的传播速度最快，其次是 在液体中，在气体中传播的速度最慢。 2.回声 为什么对着远处的山崖喊话能听到回声？为什么在教室内说话听不到回声？ 提出问题 交流讨论 回声是声音遇到障碍物被反射回来形成的一种现象。要想把原声与回声区别开，从发出声音到返回耳朵的时间要大于0.1 s。当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮。 课堂小结 声音的产生：一切发声的物体都在振动 声音的传播 声音的产 生与传播 刻度尺的使用 声音的传播需要介质 真空不能传声