第三单元 法律与教化 单元练习--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第三单元 法律与教化 一、单选题 1．汉代的“春秋决狱”是指以儒家经义作为分析案情、认定犯罪的依据，并按儒家经义的精神解释和施用法律。这（   ） A．加强了中央对地方的控制 B．弥补了法律实践经验的不足 C．解决了当时各种司法问题 D．反映了儒家思想地位的提升 2．功勋制度是我国博大精深的宪法体系的一个重要组成部分。十八大以来，先后有29人获得“七一勋章”、13人获得“八一勋章”、9人获得“共和国勋章”、31人获得“国家荣誉称号”、9人获得“友谊勋章”。从中可以看出当今我国（   ） A．社会风气得到了根本性好转 B．社会主义核心价值观已深入人心 C．重视社会主义精神文明建设 D．中国科技各个领域发展领先世界 3．1352年，英国国王爱德华三世颁布诏令，在民众中选出12人组成陪审团。陪审团依据证人证词及相关证据做出裁决，由法院的见证人演变成具有司法权的裁决人，近代陪审团制度诞生。这一制度（   ） A．有利于法院裁判获得社会认同 B．破坏了三权分立原则 C．保证了判决结果的公平公正 D．意在扩大民众的权利 4．基督教的代表机构是基督教教会，教会的职责就在于教导人们，解释并执行耶稣的箴言，要求不但在社区公共生活方面遵守箴言，而且在每个人的私人生活方面也应践行箴言。由此可见，中世纪基督教（   ） A．要求家庭按照宗教规定生活 B．是西欧社会唯一的文化符号 C．强化对人的控制，具有一定的教化功能 D．教会箴言凌驾于法律之上 5．公元前1世纪，由于外事大法官在审理涉外案件之时，既不能援引只适用于罗马公民的法律诉讼程序，又无其它明文规定的诉讼程序可供依循，只能通过行使“自由心证”的裁量权，自行创制诉讼程序。一种新的诉讼程序——程式诉讼应运而生。这表明（   ） A．公民与非公民差别已消失 B．国家治理实践丰富了罗马法 C．程式诉讼取代了法律诉讼 D．司法程序保证了法律公正性 6．尽管董仲舒建议对其他学派加以“灭”“绝”，但汉武帝并未实际推行，只是剥夺了其他学派在官方学校中的传授资格；就是在官场之中，汉武帝也重用了一批具有法家、黄老道家、阴阳家色彩的人物。据此可知下列关于汉武帝在治国用人方面的策略说法正确的是 A．外儒内法 B．外法内儒 C．博采众长 D．法表儒里 7．11世纪末，意大利的博洛尼亚设立了以教习罗马法为主的法律专科学校，引发了了欧罗马法的研究热潮。这一现象 A．增强了各国君主的力量 B．适应了商品经济的发展 C．说明城市自治权力扩大 D．体现了资产阶级的要求 8．如表为唐朝时期一些司法案件的处理情况，这反映出唐代 时期 案件内容 结果 具体出处 唐太宗 卫孝友复仇 帝免死赐田住宅 《旧唐书·烈女传》 唐高宗 赵师举复父仇 帝原之 《新唐书·孝友传》 唐高宗 同蹄智寿智爽复仇 帝敕死 《旧唐书·孝友传》 唐高宗 贾孝女教弟复仇 帝免之徒乡 《新唐书·烈女传》 武后 杜并复父仇 论死累迁其父杜审言 《大唐新语·孝行第十》 宪宗 梁悦复父仇 流循州 《新唐书·孝友传》 穆宗 康买得救父难 减死 《新唐书·孝友传》 宪宗 余常安复父、叔仇 卒抵死 《新唐书·孝友传》 A．司法程序的严格 B．皇权至上的特征 C．社会秩序的混乱 D．伦理关系的弱化 9．罗马共和国晚期,裁判官通过告示将一系列表现形式不同的侵害行为归入“侵辱”的概念中,其中就包括“公然性诽谤与言辞侮辱”。这种侵辱“或以物件实施,或以言辞实施。以言辞实施的,发生公然性诽谤与言辞侮辱”。这说明当时古罗马（   ） A．法律体系进入完善阶段 B．民众之间的矛盾较为突出 C．已重视保护公民的人格 D．个人权利得到了全面保障 10．《周礼》一书中，思想家将“慈幼”“养老”“振穷”“恤贫”“宽疾”等列为大司徒的职责。自秦汉以后，存问鳏寡孤独废疾、贫苦者、高年者、防灾救灾，是历代政府的重要任务。对此最为合理的解释是 A．思想家以体恤民本为己任 B．政府干预着眼于老幼病穷 C．社会治理呈现出互助协作的特征 D．社会救助植根于久远的历史传统 11．元律规定：仓官收支不实、多收滥支、克扣斤两、贪污挪用库藏财物或监守自盗等都属肆意违法；而库藏贮不如法或仓库失火、被盗等皆构成渎职罪；“诸仓库钱物，监临官吏取借侵使者，以盗论；与者，其罪同。这些规定（   ） A．凸显了官员的法治精神 B．有利于国家治理体制的构建 C．形成了新型的廉政模式 D．反映了农民依附关系的松弛 12．战国时期，居住在秦国的墨子学派首领腹醇的独子杀了人，按法当死。秦惠王打算宽大处理，腹醇回答说，“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也”，大王您“虽为之赐，而令吏弗诛”，但我“不可不行墨者之法”。腹醇的行为