识字（一）5《对韵歌》（教学设计）统编版语文一年级上册

部编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

 

教材分析：《对韵歌》是统编版小学语文一年级上册第一单元的第五课，是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式，音韵和谐，朗朗上口。全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。《对韵歌》既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体。与以往的识字不同的是，这是在学汉语拼音之前的识字，学习的是日常生活中的常用字。因此，识字教学就更要挖掘汉字本身的魅力，教学中力求做到让汉字形象化、趣味化。

学情分析：一年级小学生刚刚入学，活泼好动，注意力时间比较短。如果用一味严肃的教学手段会导致识字教学效果不会太理想。因此，课堂中采用多媒体教学，运用字理识字为主，多元识字为辅的形式能最大限度吸引学生的注意力。为学生创设“好朋友”这一教学情境，让学生和生字交朋友，不断地给学生以新的引导，激发学生学习的兴趣，逐渐引领孩子走进知识的大门，从而养成良好的学习习惯。

教学重点与难点：

1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。

2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写

教学目标：

1.通过字理识字、游戏识字、图片识字等方法，认识“对、云”等7个生字朋友。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受韵文的韵律美，提高识字能力。

3.培养学生学习汉字、“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。

教学过程：

一、游戏导入

1. 教师带领学生玩课前小游戏，初步感知“对子”。并告知学生汉字王国中字义相对，字数相等的汉字常常会在一起交朋友，他们的名字就叫“对子”，从而引出本节课学习的儿歌中就藏着许多对这样的新朋友。

2. 指名学生领读课题，齐读课题。

【设计意图：这一环节的设计以“对子”为着眼点，创设“好朋友”情境，引入课文，激发学习兴趣。】

二、初识对韵，认识“对”字

1.认识“对”字，指名学生认读。

2.给“对”字找找好朋友。

（对号、对面、对联）

3.教师给学生讲新年习俗：贴对联，放鞭炮，阖家团圆，新年新气象。

【设计意图：随文识字，让学生认识“对”字，给“对”字组词。

同时进一步引导学生感受“对联”对于中国人的意义以及传统文化的温度。】

三、听读体验，整体感知

1.教师领读。

2.指名读，男女生对读，齐读。

提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。

3.引导交流：同学们发现儿歌里的六对好朋友了吗？

【设计意图：鼓励学生去发现《对韵歌》里的六对好朋友，点燃学生学习课文的热情。多种形式的朗读，让学生在自主合作中，读出节奏、读出韵律、读出兴趣。】

四、创设情境，多元识字

1.利用字源，识“云”字。

展示“云”的古文字，学生通过观察下半部分就像是一朵云，猜出是“云”字。学生给“云”找个朋友，如：云朵、白云、乌云、火烧云。教师生动具体描绘火烧云像火烧着了一样，染红了天边、大地和人，让学生感受大自然的瑰丽景象。

2.看到黑压压的乌云，那就是快要——（下雨了）。教师引导学生观察“雨”字里面的四个点就像一滴滴的小雨点。

师：在生活中，你见过怎么样的雨呢？

学生自由回答。

预设：小雨、大雨、暴雨、毛毛雨……

教师带领学生玩游戏“天气预报”，感受雨由弱到强的不同感受。