第6课《散步》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

部编版七年级上册语文 《散步》教学设计 一、教材分析 《散步》是部编七年级上册第二单元第二篇文章。这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人扶老携幼、担负起家庭的责任的社会主题。 本单元主要围绕“亲情”主题，向读者展现出一幅幅家庭风景，或温馨感人、或沉痛思恋、或可爱活泼、或真挚寻味。本文语言平实感人，情感简单而细腻，细节值得品味，主题需要多角度理解。 二、学情分析 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。 三、教学目标 1.了解散文文体特点，掌握散文学习的要点； 2.通过对关键语句或细节的研读，品析语言，多角度研读主题。 四、教学重点与难点 1.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情 2.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话 五、教学方法与工具 1.教学方法：诵读法；品读与想象结合法。 2.教学工具：ppt 课件制作。 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）导入 在我们成长的过程当中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情? 学生举例回答，教师予以肯定。 像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。（出示学习目标并板书课题。） 今天就让我们一起走进莫怀戚的散文《散步》，去感受那些平凡的温馨和欣喜。 二.指导自学，明确任务 (一)走进字词(小黑板展示) 霎时(shà) 嫩芽(nèn) 拆散(chāi) 委屈(wěi) 分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo) (二)学生用自己喜欢的方式读课文，思考： 1.本文的人物有哪些? 2.在散步的过程中发生了什么事?是如何解决的? 3.你从课文中感受到了什么? (板书课题：散步) 问题：请同学们读读课文，概括一下这篇散文讲了什么事件？是否有和你有思索一致的内容？ 明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。 三.依标自学，交流点拨 (一)本文的人物板书：母亲 我妻子 儿子 (二) 在散步中发生什么事?如何解决? 分歧：母亲走大路 我妻子——责任重大 儿子走小路 解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路 1、教师引导：展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 学生四人小组交流，在班里谈感受。 2、“过渡”看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 3。过渡：文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? （1）我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? （2）作者为我们展示了什么样的家庭? （3）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可。 (三)学生各抒己见，你从课文中感受到了什么? 1.三代人之间深沉的爱 2.中年人的责任感 3.尊老爱幼的中华民族传统美德 4.幸福美满的生活 5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。 小结： 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。“我”在中间，上有老，下有小，如果一旦选择错误，就