习作：笔尖流出的故事（课件）统编版语文六年级上册

选择环节 题目 人物 故事情节 环境 习作学习题单 笔尖 流出的故事 本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 如何展示曲折的情节 回忆《猎人海力布》一课中，作者是如何设计曲折的情节的？ 解救小白蛇 得到宝物 听到对话 告诉村民、变成石头 为什么作者不写海力布获得了宝物法力无边？ 曲折的情节使文章读起来更精彩 为什么要安排海力布说出原因就要变成石头？ 曲折的情节也能够使人物形象更加突出。 如何设计 曲折的情节： 愿望+困难+行动+结局 本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 鲜明的人物形象如何表现出来？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。 抓住了神态、语言描写，同时运用了比喻的修辞手法，与侧面描写相结合，塑造了张飞英勇豪爽、气宇不凡的形象。 抓住人物的语言、神态、动作、心理、外貌描写等。但是塑造丰满的人物，不能只采用单一的一种人物描写方法。还可以抓住侧面描写来衬托人物形象。 除此之外我们还要利用好环境的烘托作用。 天阴沉沉的，小草也搭拉着脑袋，远处的山已经渐渐蒙上了一层白纱，小红站在窗台心想着妈妈怎么还不回来。 花儿在风中摇摆，鸟儿也唱着起了动听的歌曲，小红站在窗台望着巷口，心想：“妈妈看到我准备的惊喜一定很高兴吧。” 写作 要求 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 也可以是自己的真实故事改编 下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 写作 要求 @ 故事要围绕主要人物展开。 @把故事写完整，情节尽可能吸引人。 @试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 写的时候注意 选择环节 题目 人物 故事情节 环境 利用学习单，我们一起来写写吧。 《桥》中老汉是大公无私的党员形象。 《穷人》中桑娜与渔夫是善良、勤劳的人物形象。 《金色的鱼钩》中老班长是尽职尽责、无私奉献的形象。 你要为你选择的人物塑造怎样的形象？ 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长寒冰 充满活力的年轻班主任李军 张明：淘气、活泼却很有乐于帮助他人。 寒冰：雷厉风行，做事一丝不苟，为人正直。 李军：充满活力，总是能巧妙的处理好事情。 写一写 《金色的鱼钩》作者安排了钓鱼、发现秘密、要求我们喝汤、班长牺牲的情节。故事循序渐进。 《西游记 三打白骨精》中作者设计了孙悟空发现妖精、唐僧误会、再发现妖精、师徒决裂、师父被抓等情节，故事一波三折。 你会设计怎样精彩的情节？ 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长寒冰 充满活力的年轻班主任李军 寒冰闯祸被班长收拾 寒冰帮助他人被班长误会 同学们的指责 班主任处理 解开误会成为朋友。 写一写 锦囊妙计 可以设置出乎意料的情节，如《桥》最后才点明老支书与小伙子的关系，如此设计情节，加重了课文的悲剧色彩，也让读者有一种恍然大悟的感觉。 创造一个合适的环境 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。” 这些环境描写都为下文的做铺垫。烘托了整个小说氛围。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境描写时，注意按照一定的顺序。“由远及近”的顺序或者“从上到下”的顺序，还可以借助感官的描写环境 锦囊妙计 1.我们可以利用对立的势力来制造紧张的气氛。 2.还可以预设伏笔。 为作文取了个吸引人的题目吧！ 月光下的村庄 晚风吹拂着村子两旁的杨柳，暗夜慢慢织上天空，大地沉睡了。除了偶然的一两声狗叫，冷清的小路是寂静无声的。 “铁蛋，铁蛋，你在哪儿？”一位衣衫褴褛的老爷爷拄着拐杖，一步一步晃的使尽全身