1大青树下的小学 第一课时（教学设计）-统编版语文三年级上册

《大青树下的小学》教案 第1课时 一、课标要求 阅读描绘人类美好情感的文学作品。 二、教学目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 三、重点、难点 教学重点：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 教学难点：正确、流利地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。了解少数民族知识，促进对中华民族的认同。 四、教学方法 讲授法、合作探究法。 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图 课堂导入 结合视频和图片，了解少数民族。 （知道中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，促进对中华民族的认同。） 教师出示材料： 1.播放视频《民族亲 家园美》并提问：观看视频，说一说你看到了哪些民族？ 2.出示图片，引导学生了解我们中华民族是一个拥有着56个民族的大家庭。 学生回答问题。 预设：土族、蒙古族、朝鲜族、藏族、畲族、独龙族、怒族、维吾尔族等。 视频导入，学生分享自己知道的少数民族，进而引出本节课的学习内容。 明确：我们中华民族是一个拥有着56个民族的大家庭，各民族团结互助，相互交融，一起成长，让我们的祖国日益繁荣昌盛。 过渡：在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。今天我们就一起走进那里的一所学校，看看这所学校里的师生有着怎样的校园生活。 整体感知 1.听读任务。 教师播放音频并引导： 认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。 学生听读课文，并注音。 在集中识字环节，引导学生采用组词、比较形近字等方法识字，识字形式丰富多样。通过反复朗读，引导学生熟悉生字，概括课文主要内容，为后面的学习打下基础。 2.随文识字。 教师引导朗读： 1.引导学生自由读：注意借助拼音读准字音，读通句子。 2.引导学生接力读，教师相机纠正读音。 1.学生自由读。 2.学生接力读。 3.集中识字：全班交流识字方法。 教师点拨识字方法。 学生借助拼音读字，思考识记方法。 4.字词检测。 教师使用语音测评功能，帮助学生巩固字词。 5.情境诵读。 教师播放情境课文《大青树下的小学》（诵读版），引导学生朗读巩固生字词并概括课文的主要内容：这篇课文主要写了什么？ 学生思考并回答问题。 预设：本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。 问题探究 问题探究：交流有新鲜感的词句。 （了解少数民族知识，促进对中华民族的认同。） 教师点拨探究方法： （1）默读课文，圈画自己觉得有新鲜感的词语、句子，可以是文中描写的事物，也可以是陌生的名词或者句式等。 （2）同桌之间交流圈画的词句，说说为什么觉得有新鲜感。 （3）全班交流，教师相机引导、点拨。 全班交流时，学生说出有新鲜感的词句，教师进行分类并点拨。 （1）引导：文中有哪些词语让你觉得有新鲜感？ ①描写边疆风貌时提到的景物。 ②描写边疆风貌时提到的植物。 ③民族名称。 （2）引导：文中还出现了新鲜的句式，你找到了吗？ ①从……从……从…… ②向……向……向…… 学生根据探究方法先进行思考，再在全班展开交流。 本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词语”，在初读课文时需要根据学生的实际情况引导学习，请学生说说为什么觉得这词语有新鲜感，然后通过观察图片、借助“资料袋”等方法引导理解。 概括总结：同学们朗读课文时，都找到了自己认为有新鲜感的词句。陌生名词、不熟悉的事物名称、大家首次接触的句式等。 书写指导 组织学生学习会写字，进行书写指导。 教师点拨书写方法： 组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 教师展示优秀书写作品： 学生练习书写时，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 学生练习书写。 引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。 六、课堂小结 大青树下的小学 陌生名词 陌生词语 有新鲜感的词句 陌生事物名称 陌生句式 七、布置作业 1.熟读课文《大青树下的小学》。 2.了解56个民族都包含哪些，搜集更多民族知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$