导体和绝缘体（教学设计） 四年级下册科学教科版

《导体和绝缘体》教学设计 【教学目标】 1.有的物体易导电，这样的物体叫做导体；有的物体不易导电，这样的物体叫做绝缘体。 2.导电性是材料的基本属性之一。 【教学重难点】 重点：使用电路检测器检测身边物体的导电性。 难点：在检测物体导电性的过程中，使用科学、规范的检测方法。 【教学准备】 为学生准备：回形针、橡皮、导线、木质铅笔、铁钉、粉笔、塑料尺、木片、纸板、干布条、硬币、吸管、玻璃球、瓷勺、铜、铝等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学检测记录表。 教师准备：简单电路、导线、人体验电球、水、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦（4分钟） 教师：老师这里有一个简单电路，它由电池、导线、开关和小灯泡组成。请同学们仔细观察当老师闭合会发生什么现象？（学生：小灯泡亮了。）断开开关又会发生什么现象？（学生：小灯泡不亮了）老师这里还有一根导线，现在老师将这根导线接入这个简单电路中（教师接的时候将橡胶皮接入电路中），闭合开关，小灯泡不亮了，是怎么回事呢？（学生说理由）他说的对不对呢？我把导线的铜丝部分接入电路中看看，看到什么现象？（学生：小灯泡亮了。）  教师：电流容易从铜丝中通过，说明铜丝容易导电。 教师：我再把橡胶部分接入电路中，看到了什么现象？ （学生：小灯泡没有亮。）  教师：电流不容易从橡胶中通过，说明橡胶不容易导电，通过验证我们发现铜丝和橡胶的导电本领不一样。我们把像铜丝那样容易导电的物体，叫做导体。像橡胶那样不容易导电的物体，叫做绝缘体。（板书：铜丝 容易导电，导体。橡胶 不容易导电，绝缘体。） 教师：今天这节课，我们就来学习导体与绝缘体。（多媒体出示课题，教师板书课题） 二、探索（30分钟） 教师：（播放PPT）下面这些物品，哪些容易导电，哪些不容易导电？（学生来猜测）同学们的猜测是否正确呢？（播放PPT）我们可以用电路检测器来检测物体的导电性。怎样用电路检测器来检测物体的导电性呢？我们一起来看看检测的步骤。（师出示实验步骤）我们一起来读一读。（学生齐读） 实验步骤： （1）检查电路检测器能否正常工作。取出电路检测器，将电路检测器的两个检测头接触一下，看小灯泡是否发光（确保电路检测器完好）； （2）预测被测物体能否使小灯泡亮起来并记录； （3）检测物体的导电性，每个物体要检测2次，并记录检测结果； （4）判断物体的导电性； （5）将检测后使小灯泡发光、不发光的分开摆放，比较异同。 教师：我们再一起来看看检测的操作视频吧！同时请大家思考两个问题，我们为什么要先将电路检测器的两个检测头相互接触，我们为什么要检测两次？（播放微课）（学生观看） 教师：老师请同学来回答为什么要先将电路检测器的两个检测头相互接触？（学生：确保电路检测器是完好的）为什么要检测两次？（学生：使结果更加准确） 教师：同学们，你们学会检测的步骤了吗？ （学生：会啦）好，（播放PPT）老师还有几点要求：1.小组分工合作，组员轮流检测，每位同学检测4个物品。2.将检测后能使小灯泡发光的放在盒子左边，不能使小灯泡发光的放在盒子右边。3.如果检测完还有时间，可以挑选身边感兴趣的物品进行检测、记录。4.实验时间8分钟，音乐停止，实验结束，组长整理材料，放回抽屉，准备汇报。一定要边做实验边记录，现在请组长拿出实验材料， 开始实验。（学生分组实验，8分钟。） 教师：下面我们来交流汇报一下实验的结果，老是请表现最好的第（）组来！（学生汇报，教师出示PPT） 教师：你们的检测结果和它们组一样吗？（学生：一样） 教师：同学们有不同意见吗？你说，检测结果跟第（）组一样的举手，好的，其它小组检测结果都是（）容易导电，这样吧，请你们组的组员再对（ ）进行重新检测。（该小组重新检测） 教师：重新检测的结果是怎样的？ （学生汇报，记录单放在展台上） 教师：对于这组的检测结果，还有有不同意见吗？ （学生：没有了） 教师：好的，那我们来总结一下这些容易导电的物品都是什么材料做的？ （学生：金属。） 教师：那不容易导电的物品是什么材料做的，例如（ ）是什么材料？ （学生：橡胶、木头、塑料、纸、布、玻璃、陶瓷等等。） 教师：除了这些你们还检测了其他物品吗？ （学生汇报检测的物品，并说是什么材料作的）说得真好，给你们小组加分！你们检测的物品可真多啊！ 教师：那我们人能不能导电呢，为什么？ （学生回答：不能，说理由） 教师：（出示人体验电球）今天我给同学们带来了一个更加灵敏的电路检测器，它也叫人体验电球。 这两个点就是它的检测头，外面是塑料的，里面也由小灯泡，导线，电池等几部分组成。 我把两根手指按在检测头上，电流能否从我的这根手指流到另一根手指呢？ （学生猜测：可以） 教师：（演示）确实可以。那电流能否从这只手通过身体，到另一只手通过吗？谁来试试？ （一学生到讲台演