第18课《紫藤萝瀑布》课件（共25张ppt） 2022-2023学年统编版语文七年级下册

单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 宗璞 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 作家简介 读准下面红色字的字音。 迸 溅 （ ） 枯 槐（ ） 忍俊不禁（ ) 伶 仃（ ） 仙露琼浆（ ）伫 立（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒 酿（ ） bèng jīn qióng qiú zhù huái líng dīng niàng 理解词语意思 迸溅: 伶仃: 挑逗: 忍俊不禁: 仙露琼浆: 向四处溅。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 盘虬卧龙: 形容树干像虬龙那样盘旋环绕。 勾画描写花的句子，说说作者对紫藤萝花的感情。 听花之歌 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 ⑴色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 浅紫色的、梦幻一般。 ⑷香气: 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 小组合作讨论： 学生自由读文，说说课文美在哪里？ 要求：用“我读了这个地方，觉得它美，美在……”的句式来说。 赏花之美 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 美在用词 1.写赏花的心态：“伫立”、“凝望”; 2.写花多：“繁密”； 3.用词高雅：“蜂围蝶阵”、“忍俊不禁”、“仙露琼浆”、“盘虬卧龙”； 美在修辞 “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 运用比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状，饱满，并充满生机与活力。 美在修辞 “这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 运用拟人的修辞手法，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！ 朗读美词佳句的方法 1.感知写了什么，怎么写的，表达了什么感情； 2.将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理； 3.投入自己的情感，将文中语言化为自己的心声。 1.眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的？ 2.十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了衰败。那么赏花的人呢？是不是一帆风顺呢？ 品花之神 宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系额飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了挚爱他的亲人。宗璞曾含泪写下《哭小弟》。 写作背景 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。……这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 ——《哭小弟》 写作背景 1.花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢?经历不幸该如何面对生活，面对生命，从而将对美丽的花感触升华为对生命的感触？ 3.作者从花那里得到了哪些感触呢？ 品花之神 对人生的感悟 花和人都会遇到各种各样的不幸