内容正文:
第2课时 排列数的应用
1.进一步理解排列的意义,并能用排列数公式进行运算,重点培养数学运算核心素养.
2.能运用基本计数原理和排列的相关知识解决一些排列的应用题,掌握解排列应用题的常用方法,重点提升数学建模核心素养.
排列数的应用
6人按下列要求站一横排,分别有多少种不同的站法?
(1)甲不站两端;
(2)甲、乙必须相邻;
(3)甲、乙不相邻;
(4)甲、乙站在两端.
提示:(1)方法一 要使甲不站在两端,可先让甲在中间4个位置选一位置,共有AA=480种站法.
方法二 两端可先让其他5人选两人站位,再排列,共有AA=480种站法.
方法三 若对甲没有限制条件共有A种站法,甲在两端共有2A种站法,从总数中减去这两种情况的排列数,即得所求的站法数,共有A-2A=480种站法.
(2)方法一 先把甲、乙作为一个“整体”,看作一个人,有A种站法,再把甲、乙进行全排列,有A种站法,根据分步乘法计数原理,共有A·A=240种站法.
方法二 先把甲、乙以外的4个人作全排列,有A种站法,再有5个空档中选出一个供甲、乙放入,有A种方法,最后让甲、乙全排列,有A种方法,共有A·A·A=240种站法.
(3)先把甲、乙以外的4个人全排列,再在5个空档中选两位置排甲、乙共有AA=480种不同站法.
(4)首先考虑特殊元素,甲、乙先站两端,有A种,再让其他4人在中间位置作全排列,有A种,根据分步乘法计数原理,共有A·A=48种站法.
求解排列实际问题的基本步骤:
1.某班在甲、乙、丙、丁四位候选人中,选正、副班长各1人,不同的选法数为( )
A.6 B.12
C.16 D.24
解析:不同的选法数为A=12种.
答案:B
2.用数字1,2,3,4,5可以组成没有重复数字,并且比20 000大的五位偶数共有( )
A.48个 B.36个
C.24个 D.18个
解析:个位数字是2的有3A=18个,个位数字是4的有3A=18个,所以共有36个.
答案:B
3.某高三毕业班有40人,同学之间两两彼此给对方仅写一条毕业留言,那么全班共写了__________条毕业留言.(用数字作答)
解析:由题意知,此题为排列问题,故全班的毕业留言共有A=40×39=1 560条.
答案:1 560
4.两位男同学和两位女同学随机排成一列,则两位女同学相邻的排法有__________种.
解析:第一步,两个女生相邻有A种排法;第二步,将她们看成一个整体与其他两位男生全排列,有A种排法,根据分步乘法计数原理,得两位女同学相邻的排法共有AA=12种.
答案:12
特殊元素或特殊位置问题(多维探究)
(本节例5,例6拓展)(一题多解)从6名短跑运动员中选出4人参加4×100 m接力赛,甲不能跑第一棒和第四棒,问共有多少种参赛方案?
【尝试解答】 方法一 (元素分析法)从人(元素)的角度考虑,优先考虑甲,分以下两类:第1类,甲不参赛,有A种参赛方案;第2类,甲参赛,可优先将甲安排在第二棒或第三棒,有2种排法,然后安排其他三棒,有A种排法,此时有2A种参赛方案.由分类加法计数原理可知,甲不能跑第一棒和第四棒的参赛方案共有A+2A=240种.
方法二 (位置分析法)优先考虑第一棒和第四棒,则这两棒可以从除甲外的5人中选2人,有A种排法;其余两棒从剩余4人中选,有A种排法.由分步乘法计数原理可知,甲不能跑第一棒和第四棒的参赛方案共有AA=240种.
方法三 (间接法)不考虑甲的约束条件,有A种安排方法,甲跑第一棒或第四棒有2A种安排方法,所以甲不能跑第一棒和第四棒的参赛方案共有A-2A=240种.
“特殊”优先原则
常见的“在”与“不在”的有限制条件的排列问题就是典型的特殊元素或特殊位置问题,解题原则是谁“特殊”谁优先.,一般从以下三种思路考虑:(1)以元素为主考虑,即先安排特殊元素,再安排其他元素;(2)以位置为主考虑,即先安排特殊位置,再安排其他位置;(3)用间接法解题,先不考虑限制条件,计算出排列总数,再减去不符合要求的排列数.以上三种思路可以简化为下图.
当限制条件有两个或两个以上时,若互不影响,则直接按分步解决;若相互影响,则先分类,然后在每一类中再分步解决.
1.用0,1,2,3,4,5共6个数字,可以组成__________个没有重复数字的六位奇数.
解析:方法一 (从特殊位置入手)(1)从个位入手:个位上的数字的排法有A种,十万位上的数字的排法有A种,余下的数字可以在其余各位上进行全排列,有A种.由分步乘法计数原理知,符合题意的六位奇数共有A·A·A=288个.
(2)从十万位入手:十万位排定后,个位数字的排法与十万位所排数字是奇数还是偶数有关,因此,需分2类.第1类,十万位排奇数的六位奇数有A·A个;第2类,十万位排偶数的六位奇数有