内容正文:
3.1.2 排列与排列数
第1课时 排列与排列数
1.理解排列、全排列的意义.掌握排列数公式及其推导方法,重点培养数学抽象核心素养.
2.能用树形图写出一个排列问题的所有排列,并能用排列数公式解决一些简单问题,重点提升数学运算核心素养.
排列与排列数
[问题情境] 为提高员工身体素质,某公司举行职工运动会,其中编务部(A)、营销部(B)、行政部(C)参加篮球比赛.
(1)试按名次顺序列举所有可能的结果;
提示:所有可能结果为ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA.
(2)(1)中的各结果有什么不同之处?
提示:顺序不同.
(3)根据分步乘法计数原理你能求出按名次顺序一共有多少种排列吗?
提示:能,共有3×2×1=6种.
1.排列与全排列的定义
一般地,从n个不同对象中,任取m(m≤n)个对象,按照一定的顺序排成一列,称为从n个不同对象中取出m个对象的一个排列.特别地,m=n时的排列(即取出所有对象的排列)称为全排列.
2.排列数及其公式
(1)排列数定义
从n个不同对象中取出m个对象的所有排列的个数,称为从n个不同对象中取出m个对象的排列数,用符号A表示.
(2)排列数公式
A= =n(n-1)…(n-m+1),这个公式称为排列数公式.特别地,当m=n时,A=n×(n-1)×…×2×1=n!
[点睛]
1.排列的定义中包含两个基本内容,一是“取出元素”,二是“按照一定的顺序排列”.
2.一个排列就是完成一件事的一种方法,不同的排列就是完成一件事的不同方法.
3.在定义中“一定的顺序”就是说与位置有关,在实际问题中,究竟何时有关,何时无关,要由具体问题的性质和条件来决定,这一点要特别注意,这也是与后面学习的组合的根本区别.
4.“排列”与“排列数”是两个不同的概念,“排列”是指“按照一定的顺序排成一列”,它不是一个数,而是具体的一件事,“排列数”是指“从n个不同元素中取出m(m,n都是正整数,m≤n)个元素的所有不同排列的个数”,它是一个数.
1.思维辨析(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)顺序是判断是否为排列问题的关键点,也是唯一的判断依据.( )
(2)在排列的问题中,总体中的元素可以有重复.( )
(3)用1,2,3这三个数字组成无重复数字的三位数,123与321是不相同的排列.( )
(4)圆上的10个不同点中任取两个点作弦是排列问题.( )
答案:(1)√ (2)× (3)√ (4)×
2.下列问题属于排列问题的是( )
①从10名学生中抽2名学生开会;②从班上30名学生中选出6人,分别担任6科课代表;③从数字5,6,7,8中任取两个不同的数做幂运算.
A.① B.②
C.③ D.②③
答案:D
3.9×10×11×…×20可表示为( )
A.A B.A
C.A D.A
解析:A=20×19×18×…×(20-12+1)=20×19×…×9.
答案:C
4.从1,2,3中任取两个数字组成不同的两位数有______个.
解析:A=3×2=6.
答案:6
利用排列数公式化简与求值(小组探究)
(1)4×5×6×…×(n-1)×n等于( )
A.A B.A
C.n!-4! D.A
【尝试解答】 从4,5,…到n共n-4+1=n-3个数,所以根据排列数公式知4×5×6×…×(n-1)×n=A.
【答案】 D
(2)①计算A和A;
②用排列数表示(55-n)(56-n)…(69-n)(n∈N*且n<55);
③化简n(n+1)(n+2)(n+3)…(n+m).
【尝试解答】 ①A=15×14×13=2 730,A=6×5×4×3×2×1=720.
②因为55-n,56-n,…,69-n中的最大数为69-n,且共有(69-n)-(55-n)+1=15(个)数,所以(55-n)(56-n)…(69-n)=A.
③由排列数公式可知n(n+1)(n+2)(n+3)…(n+m)=A.
1.排列数的计算主要是利用排列数的乘积公式进行,应用时注意:连续正整数的积可以写成某个排列数,其中最大的是排列元素的总个数,而正整数(因式)的个数是选取元素的个数,这是排列数公式的逆用.
2.应用排列数公式的阶乘形式时,一般写出它们的式子后,再提取公因式,然后计算,这样往往会减少运算量.
1.(1)已知A=11×10×9×8×…×5,则m+n为________.
解析:1因为A=11×10×9×8×…×5,所以n=11,m=(11-5)+1=7,m+n=18.
答案:18
(2)计算:.
解析:===.
答案:
与排列数有关的方程、不等式问题(迁移探究)
(本节例2迁移)(1)已知A=2A,则logn25的值为( )
A.1 B.2
C.4 D.不确定
【尝试解答】