成长的脚印（教案）-五年级上册数学北师大版

成长的脚印 教学目标 1. 能用数方格的方法，估计不规则图形的面积。在估计的过程中，丰富估计的策略和方法。 2. 通过解决问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 能用数方格的方法，估计不规则图形的面积。在估计的过程中，丰富估计的策略和方法。 教学难点 通过解决问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学过程 一、情境引题，学习新知： 　　1、创设情境，揭示课题： 　　师：（指课件封面）这就是嫦娥一号为我们发送来的第一张月球表面的图片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，迈出了成功的第一步。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示课题：成长的脚印） 　　2、情境入题，学习新知： 　　师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。请看大屏幕：（课件出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（课件出示小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？ 　　（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。 （2）全班交流： 二、开展活动 活动一、听故事看脚印，体验长大 　　1、我们都有自己的家，小动物们也有自己的家，让我们看看小动物的爸爸妈妈是怎样关心它们的。（看电影片段） 　　2、学生讨论并交流 　　3、游戏“猜猜我是谁”：出示某学生三张不同年龄阶段的照片（包括从小到大的脚印），让学生猜。 　　你们看，这一行行脚印有什么变化？这一行行渐渐变大的脚印，就是我们成长的脚印。板书课题 　　活动二、收集资料，体验长大 　　1、脚印变大说明我们长大了，在我们的生活中，小朋友们还发生了许许多多变化，有的是看得见的，有得是看不见的，那还有哪些变化能证明我们在长大？ 　　2、小组讨论，全班交流 三、观察小脚，按摩小脚，了解小脚。 1．看小脚。 ——教师：看一看你的小脚，小脚上有什么？ 2．摸小脚。 ——教师：摸一摸你的小脚，有什么感觉？你发现了什么？ 3．捏小脚。 ——教师：捏一捏你的小脚，有什么感觉？什么地方软？什么地方硬？ 4．脚部按摩*。 ——教师：摸摸我的脚背，我的脚背硬硬的；挠挠我的脚掌，我的脚掌软软的；捏捏我的脚趾，我的脚趾小小的；搓搓我的脚后跟，我的脚后跟变热了。 4、 教学反思 积累经验，促进学生思维发展  本节课学生完整经历了这样一个发现问题， 提出问题，勇敢地去尝试解决问题的过程。这才是积极意义上的探索者，而不是亦步亦趋地跟着老师的伪探索，充其量是个操作工。学生可能不懂什么是逼近，但是在这个过程中它体会着极限思想，在活动中积累着活动经验。它今后遇到问题还能去等吗？他一定是积极地去思考，去解决。 学科网（北京）股份有限公司 $$