第14课《背影》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《背影》教案 1、 教学目标 1.通过品读第6段父亲的背影，来理解父亲的人物形象，感受无私深沉的父爱。 2.掌握细节描写的方法，体会关键词句的含义和表达作用，品味朴实的语言。 二、教学重点 品读父亲的背影，体会深沉的父爱。 三、教学难点 学习细节描写的方法，体会关键词句的含义和表达作用。 四、教学过程 （一）课堂导入 1.图片：父与子的背影 这是一位父亲雨天给儿子撑伞的背影，你看到了什么？（预设：我看到了父亲的责任与担当，父亲对儿子的爱） 是的，父亲的背影是担当，是责任，是爱。今天，让我们继续学习朱自清的《背影》，感受这熟悉而又陌生、清晰而又模糊的背影，看看作者如何通过背影这一感情的聚焦点，来理解父亲、领悟父爱的。 2.回忆旧知 上节课，我们梳理了课文，文章以《背影》为题，作者共写了父亲的哪几次背影？ 预设：四次背影：分别是文章开头点题的背影；望父买橘的背影；父亲混入来来往往人群的背影；最后作者思念的背影。 （二）细读背影感语言 四次背影中，哪一次是作者刻画得最细致，最令他感动的呢？我们一起来读一读： PPT：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 1.在这段文字中，作者是怎样描写父亲背影的，这又是一个怎样的背影呢？课前，同学们根据导学案的任务在书上进行了勾画和批注，现在请在组内进行交流，时间为3min。 预设：（1）这是一个沉重的背影 黑、黑、深青——“黑色”照应“祖母逝世”，心情沉重 布——朴素，生活贫穷，家境困难。 对比1：同时，大家看看父亲戴的是黑布小帽，穿的是黑布大马褂和深青色棉袍。而第五段我们得知朱自清穿的是什么呢？——紫毛大衣。这件紫毛大衣可费了点劲呢。 PPT：这件紫毛大衣是紫毛（猫皮）水獭领，是布面子，土式样，领子小而毛杂——原因是用了两副“马蹄袖”拼凑起来的。 ——朱自清《买书》 父亲的穿着如此简单朴素，而儿子却有一件较为华美的大衣。当时，我们家的家境如何呢？——家中光景很是惨淡，祖母去世，父亲失业，父亲已经负债累累，囊空如洗，家中许多物品都被变卖了。在这样艰难的情况下，父亲给自己定做了紫毛大衣以御风寒。望着父亲，他的背影怎么不是沉重的呢？ （2）这是一个蹒跚的背影 蹒跚——父亲年纪较大，腿脚不灵便，走路蹒跚。 （3）这是一个艰难又努力的背影 探、攀、缩、微倾——父亲行动笨拙，不顾危险，令人心酸。 探：父亲过铁道时小心翼翼。因为他本身体胖年纪也大了，再不像同学们一样敏捷灵活。 攀：可见，月台有一定的高度，父亲攀的时候很吃力。 缩：攀月台的时候，双脚无处可蹬。 倾：感觉到父亲要攀上月台时肥胖的身子几乎贴在地面了，十分艰难。 （观看父亲攀月台的视频） 通过解读，我们看到父亲的背影是沉重的、蹒跚的、艰难吃力又很努力的。2.蹒跚、沉重、艰难是父亲背影的特点，是我们通过对关键字词的分析得知的。请同学们结合对内容的理解来来这还是一个怎样的背影。你可以结合导学案老师的几个疑问进行思考。 （1） 这是一个可贵的背影：父亲在“祸不单行”，奔丧、失业、典卖、借钱，光景惨淡等穷苦潦倒的困境下还考虑我渴不渴，为我买橘子； （2） 这是一个无私的背影：父亲从来没考虑自己，都是为“我”考虑； （3） 这是一个平凡的背影：世界上所有的父母永远为孩子考虑，父亲也不例外。 大家现在能理解作者为何要把这一次的背影写得那么详细具体吗? 因为这个画面最能体现父亲对儿子的爱。让我们带着对父亲背影的理解，伴着配乐再次朗读这个语段。 （三）精品话语感朴实 第六自然段除了通过外貌描写和动作描写的手法写父亲的背影，还写了父亲的什么呢？这几句简单朴实，也蕴含深情。我们一起来分析：请结合上下文，理解文章父亲的话蕴含的深厚感情。 PPT：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——担心口渴、表达爱和牵挂，就像我们来校的时候，父母非要给我们塞点吃的 我走了，到那边来信！——惦念安全（他将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，扑扑身上的泥土，心里很轻松似的） 进去吧，里边没人。——考虑行李（他走了几步，又回过头看见我，牵挂，不舍） 寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深厚 的爱。这就是一位平凡的父亲用自己的言行表达对儿子的爱。 （四）再读深思体情深 父爱如“冰山”，虽然露出水面能看见的只有那么少，但却储存着大量的水资源。它同母爱一样，是发自内心的最无私、最深沉的爱!望着父亲的背影混入来来往往的人群中，坐在车厢的朱自清此时会想些什么呢？ 学生交流。（预设：感动、体谅） 插入背景介绍： 朱自清当时或许还没完全