14普罗米修斯（教学设计）-统编版语文四年级上册

14普罗米修斯 教学设计 教学目标 1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。 2.能流利、有感情地朗读课文。 3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 教学重难点 1.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句，揣摩人物的心情。 2.感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，感受人物形象。 教学过程 一、谈话导入 1.师：上节课，老师带领大家认识了一位勇敢的天神，请大声喊出他的名字。那么这节课让我们进一步来了解这位勇敢、坚强、博爱、无私的天神——普罗米修斯 2.板书 14 普罗米修斯带着你们对他的敬意齐读课题14 普罗米修斯二、精读课文 （一）通过上一节课的学习，我们知道了普罗米修斯干了一件惊天动地的大事，你知道是什么事吗？ 板书: 盗火 1.那么普罗米修斯为什么冒着生命危险到天上去盗取火种呢？ 2.可是这件事被众神的领袖宙斯知道了，这可怎么办？请同学们翻开课本，大声自由朗读3到8自然段。思考：宙斯什么反应，打算怎么做呢？。 3.得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，宙斯什么反应？你能用一个词概括吗？气急败坏 （哪位同学敢大胆表演一下这个词语或者你看到过身边谁气急败坏的样子模仿一下，带上肢体动作或者语言都可以）看着你出神入化的表演，气急败坏的宙斯仿佛出现在了我眼前，你能带着你的感受读一下这段话吗？谁敢挑战一下他啊？5.宙斯如此生气，他打算怎么做呢？ （二）最厉害的惩罚到底是怎样的惩罚？请同学们继续默读课文3到8自然段，找出相关语句，你都看到了怎样的画面，并说说你的感受。默读完之后请以小组为单位讨论交流。我看大家都把感受写在了书上，请前后6人为以小组，展开讨论交流。哪个小组自告奋勇，说一下普罗米修斯都受到了什么惩罚？并说说感触最深的语句。板书： 受惩品味词句体会“惩罚”之“残酷” 1、铁环锁崖 课件出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（1）从这些词语当中，你感受到了什么？你能带着你的这些感受把普罗米修斯的痛苦读出来吗？你能把你心中的那份震撼。用朗读表达出来吗？（2）普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，在这极其恐怖的悬崖上，此时他承受了怎样的痛苦，这又是怎样的一个个日日夜夜啊！ （课件）透过这些文字，你看到了什么？仿佛又听到了什么？选择其中的一个画面，说一说普罗米修斯所承受的痛苦！（3）尽管要忍受着烈日的暴晒、凛冽寒风的阵阵刺痛，普罗米修斯没有向宙斯屈服，尽管暴雨抽打苦不堪言，漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服，多么坚强的普罗米修斯啊。让我们把这位饱受痛苦却又如此坚强的普罗米修斯读到眼前来。（4）米修斯遭受着我们难以想象的痛苦，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？到底是什么力量在支撑着他？请同学们快速浏览课文，找到答案。出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答(生读)：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”此时的坚定，让我们为之动容，让我们感受到一股强有劲的力量，那就让我们和普罗米修斯一样坚定地回答我们来观察一下这两句话，一个反问句，一个感叹句。第一句反问句咱们试着把他改成陈述句。谁来？那能不能把原文换成陈述句啊？为什么？1反问句语气更强烈2更能表达出普为人类造福的决心 3更能表现出普坚定的态度。谁试着读一下？普罗米修斯宁愿忍受各种痛苦也决不会怎么做？好一个不畏强暴的普罗米修斯。好一个英勇无畏的普罗米修斯。 那么试着让我们把这两句话一起读，注意把决不会、更不会重读。从大家铿锵有力的朗读省中，老师感受到了普坚定不移的信念和面对惩罚所表现出来的英勇无畏。 2、鹫鹰啄食 过渡：英雄的坚强不屈，英雄的英勇无畏，使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你找到了吗？ 课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。（1）看图片，那只凶恶的鹫鹰都做了什么？（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏）读到这里，你有什么感受？（2）平时你一不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了点血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破点皮就让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢？鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊！而现在它啄开肚子，啄完整个肝脏，这可要啄几百下甚至几千下，这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。（3）同学们这锥心的痛仅仅只有一次吗