6狼牙山五壮士（教学设计）-统编版语文六年级上册

6狼牙山五壮士 教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字词。 3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。 教学重点 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。 教学过程 一、课题导入，激发情感 同学们，平时读书时，你一定读到过许多舍生取义的故事吧，看图，你们认识他们吗？董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义，他们都是我们心中的英雄。今天我们再来学习一个真实的英雄故事《狼牙山五壮士》。板书课题，齐读课题。那“壮”是指的什么人呢？指名说（勇士、猛士、胸怀大志而为之奋斗勇于牺牲的人。）让我们带着崇敬之情再读课题。 二、初读课文，检查预习 1、学习词语。出示词语课件日寇雹子眺望悬崖棋盘陀叽里呱啦居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河坠落山涧（1）学生练习读（2）指名读（3）齐读 2、学习生字出示课件“寇”（1）同学们仔细观察，写这个字时应注意什么？（第一笔点应写在竖中线上，元字的竖弯钩要把上面的小部件包住，最后一笔是右长点）（2）师板书。（2）学生临写三个。（3）展示评价，同桌互评。 三、熟读课文，梳理记叙顺序 1、生词我们会读了，字也会写了，那把这篇课文写了一件什么事？按什么顺序来写的呢？同学们快速浏览课文。（指名说） 2、这篇课文按什么顺序写的呢？（事情发展的顺序） 3、课文哪几个自然段是事情发展的原因？哪几个自然段是事情发展的结果呢？ 4、课文2-5自然段可以分为三个部分，分别写了什么呢？谁来说一说？谁能像老师一样给每部分标上一个小标题。学生交流，引导概括。出示课件接受任务------（）---------（ ）--------（ ）英勇跳崖 四、精讲点拨，边读边感悟。 同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌、上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了绝路，英勇跳崖。在这些场景中，他们的哪些壮举令你感动？出示读书要求：默读课文，用横线标画出相关语句，并在旁边写一些自己的体会，开始吧。 (一）痛击敌人之“壮”同学们学习的很认真，讨论的很热烈，我们一起交流吧。哪个小组先来？ 1、出示课件（班长马宝玉沉着......）你有什么体会？你是从哪些词语体会到的？他们每个人是怎样表现的？ 2、作者在写这几个人的时候，运用了什么描写方法呢？（动作、神态、语言的描写），你感受到了什么？（每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心）。谁能读出他们对敌人的仇恨？指名读 3、作者是怎样具体写这一段的？再读课文作者写了五壮士的整体表现，又具体写出了五壮士个人的表现，这种方法叫点面结合，希望同学们在写作时也要运用这种方法。 4、出示资料课件自由读。看了这些资料后，同学们一定明白了五壮士为什么如此痛恨日寇了吧。 5、出示课件齐读第二段课文（读出五壮士对敌人的痛恨） （二）引上绝路之“壮”我们接着交流，还有哪些壮举令你感动？出示课件（班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走”......） 1、斩钉截铁什么意思？这句话你体会到了什么？ 2、我们知道五壮士已经胜利完成了掩护任务，准备转移，此时他们面临两条路，一条是生，一条死，在生死抉择的面前，班长马宝玉只说了一个字“走”，这个字铿锵有力、掷地有声，写出了马宝玉什么精神？（他为了人民群众不惜牺牲自我的精神）。 3、那其他战士又是怎样表现的呢？（热血沸腾，紧跟其后）你体会到了什么？（他们的想法是一样的，他们要舍生取义）。指导朗读 指名读、齐读。 （三）顶峰歼敌之“壮” 1、在悬崖顶峰上，他们是怎样与敌人决一死战的呢？你又标画了哪些句子？ 2、出示课件（他刚要拧开......）你体会到了什么？从哪些词体会到的？ 3、从这些动词当中体会到班长当机立断，身手敏捷，有勇有谋。 4、出示课件（石头像雹子......）这句话运用了什么修辞方法？写出了什么？（石头的多、密，石头砸下去的力量迅猛）。 5、你还有什么体会？（五位壮士要与敌人血战到底。）烧杀抢掠，无恶不作的日本鬼子正攀着山壁爬上来， 如果你是班长马宝玉 ，面 对这样的情形，你该怎么读？（指名读齐读） （四）英勇跳崖之壮。我们接着交流，他们还有哪些壮举令你感动？1、指名说什么是屹立？（屹立就是像山峰高耸、稳固地立着，这里指五壮士意志坚强，不可动摇。） 2、他们回头望望还在爬的敌人，脸上为什么露出了胜利的喜悦？（因为群众和主力部队已经转移，他们完成了任务，心里感到欣慰。） 3、此时此刻，他们做了什么样的举动？体会到了他们的什么精神？板书：坚强不屈视死如归勇于献身 4、这种英勇无畏、勇于献身的精神令人叹服，让我们一起喊出他们壮烈豪迈的口号声-------打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！ 5、这不仅是五壮士的声音，也是我们英雄的中国人民坚强不