14圆明园的毁灭（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级教学设计 年 级 五年级 学 科 语文 备课时间 课 题 《圆明园的毁灭》 主备教师 审核教师 单元主题 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 单元 解读 本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》(节选)《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。 课 标 要 求 学生结合资料能够更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。阅读反映革命传统的作品，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。重视朗读，借助语气语调，在反复朗读中加深对文本内容的理解。 教 材 分 析 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。 学 情 分 析 五年级的学生已经具备阅读能力，能够理解课文所表现地美与丑、爱与恨，并会对课文内容进行质疑，提出自己独特地见解。但由于文中的内容距离学生生活实际较远，涉及的历史资料较多，为学生地阅读带来一定困难。因此要求教师为学生提供丰富的信息资源，创设良好的情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生不忘国耻，振兴中华地责任感和使命感。 教 学 目 标 1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等 24个词语。 2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。 重难点 分析 1. 借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 2. 能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 预 学 任 务 单 1. 收集有关圆明园的资料。 2. 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 播放圆明园复原视频，让学生用一个词来形容。出示“圆明园遗址”图片, 让学生再用一个词来形容这幅图片。 2.同学们，你们知道吗？你们眼前的这些残垣断壁就是当年曾被誉为“万园之园”的圆明园。圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。 3.板书课题，相机提示学生观察“毁”字的书写。 （板书：圆明园的毁灭） 【设计意图】用图片引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起学生探究欲望。 二、检查预习，扫清障碍 1、学生自由朗读课文，做到读准字音、读顺句子。 2、检查预习内容，引导学生认清字形。 检查认读生字词情况(课件出示生字词，指读——纠正字音一一强化难读难记字一一齐读) 教师点拨： 瑰宝:特别珍贵的东西。 估量:推算、计算的意思。 众心拱月:拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。 金碧辉煌:形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。 玲珑剔透:玲珑，精致灵巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 【设计意图】用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。 三、整体感知，理清脉络。 1.提出要求:自由朗读课文，想一想课文主要写了哪些内容。 2.引导学生交流:想一想每个自然段的意思,根据段意说一说课文可以分为几部分。 预设: (1)第一部分:(第1自然段)说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 (2)第二部分:(第2-4自然段)介绍圆明园的布局,建筑和文物,再现昔日辉煌。 (3)第三部分:(第5自然段)介绍圆明园毁灭的过程。 【设计意图】整体把握文章的结构，有利于学生更快地把握课文内容。 四、交流资料，初步了解圆明园 1.默读课文，边读边想你对圆明园有了哪些了解？（结合查找到的资料，说一说圆明园给你留下了怎样的印象。） 出示文字资料: (1)法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价:你只管去想象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑,是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。 (2) 人们常说,希腊有帕特农神殿,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,东方有圆明园。 5)圆明