Unit 6 Healthy diet 第3课时 Grammar教学设计 2023-2024学年沪教牛津版英语九年级上册

Unit 6 Healthy diet课时教学设计 本单元第三课时 Grammar 语篇研读 本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点讲授语法宾语从句。帮助学生掌握宾语从句的基本结构和用法。 【what】本节课学习课本87-89页的内容，本节课的主要讲解宾语从句的基本机构、that-clauses和wh-clasuses。 【why】通过问答、对话等的形式，能够运用wh疑问句和由wh疑问句引导的宾语从句来表达已知的信息、建议等。 【how】本节课的对话内容多样，但都围绕同一个核心主题“均衡饮食”展开。Grammar部分中列出了宾语从句的常见的两种用法，并进行了适当的拓展。 学情分析 本节课的目标语言是帮助学生学习宾语从句的结构和用法。学生可以根据课本中所给的宾语从句句型进行分类和拓展。本节课中的例句都是前两次课在课文中学所的，已经背诵，因此是十分熟悉的。在此基础上进行分析，会更易归类，对比和分析。本节课的互动性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 掌握宾语从句的结构和用法。 1.通过精读对话，使学生掌握that型、wh-型宾语从句的结构和用法。（学习理解） 2.通过对话内容和练习，能够运用wh疑问句和由wh疑问句引导的宾语从句来表达已知的信息、建议等。（应用实践） 3. 通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。让学生运用语法规则从一个实例中进行推理。（创新迁移） 教学重难点 教学重点：掌握宾语从句的基本结构。 教学难点：能够正确使用宾语从句。 教学方法 任务型教学法、情景交际法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 1. that-clauses； 2. wh-clauses 宾语从句专项练习 1、从原文中找出含有宾语从句的句子； 2、解释什么是宾语从句？ 写对话 改写句子 第一部分 学习理解 第二部分 应用实践 话题导入 通过含有定语从句句子的英文歌曲，引发兴趣，找出歌曲中出现频率最高的宾语从句。 第三部分 创新迁移 教学过程 教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价 通过精读对话，使学生掌握that型、wh-型宾语从句的结构和用法。（学习理解） 任务一：Lead in Listen to the music. What sentences do you see or hear the most? 任务二：Presentation Can you find more sentences with that-clauses or wh-clauses / h-clauses in our text? 1. To say what we know, think, believe, etc., we can use certain verbs with a that-clause. 2. To say what we know, think, believe, etc., we can also use verbs with a wh-clause / h-clause. 任务一： 目标语言输入。学习查收信息，观察句子细节。 任务二：目标语言输入。学习宾语从句的基本结构和用法。总结时态一致、语序等问题。 邀请两位学生回答问题，判断学生能否理解题意。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，理解宾语从句的结构、用法和区别。 通过对话内容和练习，能够运用wh疑问句和由wh疑问句引导的宾语从句来表达已知的信息、建议等。（应用实践） 任务三：Practice 1. In pairs, complete the conversations on the next page. S1 should tell S2 what he/she and other people eat. S2 should look at the table below and give a suitable reply. 2. In pairs, ask and answer the questions. Follow the example. 3.闯关游戏。 任务三 ： 根据所给关键信息，完成对话、锻炼学生用正确的宾语从句表达自己观点、建议的能力。 每一个阅读任务前都要设计思维启发性评价问题，引导学生深入思考。思维启发性问题学生可以集体回答，举手独立进行回答的同学，只要思想积极，观点正确，及时给予肯定和赞许。 通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。让学