第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要下一轮复习

桂阳县蓉城中学高三一轮复习教学设计 第1课　文明的产生与早期发展 ----向地而生、因地而异 桂阳县蓉城中学 肖文清 2023年10月27日 【课程标准】 1.知道早期人类文明的产生； 2.了解文明古国发展的不同特点； 3.分析、认识这些特点形成的不同时空条件 【教材分析】 第一子目“人类文明的产生”主要体现了人类文明发展的统一性。随着生产力的发展进步，远古人类出现了两次社会分工，并由此产生了贸易和交换，发展出了早期城市，并出现了私有制和阶级划分，最终形成了国家。历史上主要国家的发展几乎都有这样一个轨迹。 第二子目“古代文明的多元特点”主要体现了人类文明发展的多样性。最初的文明分别出现于古代西亚两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域、欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区，各个文明独立发展，呈现出明显的多元特征。 【教学目标】 唯物史观：通过了解早期人类文明的产生前提和标志，认识私有制和阶级产生、国家形成、文字出现的原因和历史必然性；通过对古代文明特点的了解，辩证认识文明的共性和差异性。 时空观念：将各个古代文明定位在特定的时间和空间框架下，认识文明的产生与早期发展所处的特定时空环境，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 史料实证：运用历史图片和相关史料，认识各文明古国发展的不同特点，探究对古代文明形成的认识依据和方法。 历史解释：理解人类文明形成的主要因素及其内涵；正确认识私有制、阶级、文字与国家产生、文明发展的关系；探究自然地理环境对人类早期文明形成的影响。 家国情怀：通过教学使学生认识中华文明起源、早期国家产生的根本原因，感悟中华民族率先迈入人类文明时代的民族自豪感，培养其对人类文明悠久历史与发展多元化认识的理性情怀。 【教学重难点】 重点：各早期文明产生的原因；各早期文明发展的多样性及其时空条件。 难点：各早期文明发展的时空条件；早期文明发展的特点。 【考情分析】 1.近年高考真题 ①【2023.新课标.31】古巴比伦国王的至上权威 ②【2023.全国乙. 32】雅典民主政治 ③【2023.湖北.1】原始农耕的生产状况 ④【2023.浙江.10】古代印度文化 ⑤2022年全国甲卷：梭伦改革；全国乙卷：雅典官员资格 ⑥2022年【湖南11】【湖北11】【浙江6月·27】雅典民主政治 ⑦2022年【河北】11·雅典重视对公民综合素质的培养【重庆】11·古希腊的民主政治【辽宁】12·古埃及对自然的崇拜【海南】10·史学研究方法【山东】11·人类文明的产生【浙江】1月·16·梭伦改革 2.考向分析 (1)理解各文明古国发展的不同特点,重点掌握地理环境与历史条件对文明多元特征的影响。(2)掌握雅典民主的特点、运作方式,客观认识雅典民主的优劣,深刻认识古希腊民主政治的实质等。(3)认识农耕文明的优势及各帝国的区域性扩张的影响,理解不同文明之间的早期联系。(4)掌握文明交流的方式和相关史实等,深刻认识古代不同地区间文明的交流有利于各个地区文明乃至整个人类社会从低级走向高级的发展趋势。 【教学方式】 “情境+任务+问题+评价”四步教学法 【教学过程】 一、曙光初现——人类文明的产生 【情境创设一】材料一 材料二 “文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征，这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡或税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明性质时，可以用作一般的指南。 ——(美）斯塔夫利阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》 材料三 “对于最初人类文明出现的判断标准，主要是国家制度的确立，文字、文献的形成，冶金业及制作金属工具的普及，城市建筑的设置等四个方面。” ——摘编自陈明远《质疑四大文明古国——颠覆历史常识》 长期以来，国内外学术界一直以“三要素”——冶金术、文字和城市作为进入文明社会的标志。国际学界一般依据这个标准，以甲骨文的出现作为中华文明起源标志，即中华文明起源于商代晚期，仅有3300多年历史。 ……其实世界几大原生文明并非都符合”三要素"标准。如中美洲玛雅文明并未掌握冶金术，南美洲印加文明尚未发现文字。所谓文明”三要素”，主要是从古埃及文明和两河流域文明提取出来的标准”，并不是放之四海而皆准。 ——王巍，“中华文明探源工程”项目专家组组长(首席科学家) 材料四 随着农业革命的到来，所有这一切都起了变化。随着农业生产效率的提高，人口不断增加，村庄拓展成城镇，城镇由扩张成拥有巨大的宫殿和庙宇以及聚敛来的财富的帝国。 人口的增长使某些村落得以发