2024届高考作文模拟写作讲评：“人生三境”导写及范文展示

高考作文模拟写作讲评：“人生三境”导写及范文展示 一、真题回放 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 当代画家兼评论家林畊青在给自己的学生上课时,曾经将中国的画作和诗歌放在一起评论,这段评论被学生放到网上,引起了网友的跟帖和热烈的评论。林畊青先生认为,倪云林的《容膝斋图》只是“叹老嗟卑,意境仅限于个人”,为画作意境最低下者,就如诗中的《登幽州台歌》;蒋兆和的《流民图》“感时忧世,意境则胜了一筹”,就如诗中的《登岳阳楼》;而范宽的《溪山行旅图》则“与天地同脉”,如诗中的“采菊东篱”,与天地和谐,境中无我,为意境的最高境界。 不仅作画、写诗有境界之分,个人的发展等亦是如此。结合上面的材料,写一篇文章,体现你的体悟和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 二、审题指导 (一)材料解读 材料林先生的评论中的关键词是“意境”,对于三幅画,他分别指出了画作的三种“意境”:一是“叹老嗟卑,意境仅限于个人”;二是“感时忧世,意境则胜了一筹”;三是“与天地同脉”,境中无我。此处“意境”可引申理解为“做人的境界”“社会发展的定位”"国家强盛的标准”等。由此,第一种“意境”就是“小我之境”,无论从个人发展、社会的进步、国家发展的角度,这一“意境”有一些欠缺,可从反面的角度或与其他“意境”综合比较来进行写作。第二种“意境”可以引申理解为“大我之境”,是个人与社会、国家之间的共同进步,可从“个人的命运与社会的发展,国家的强盛”"国家的进步与世界的繁荣”等角度立意写作。第三种“意境”可以引申理解为“无我之境”,是最高的“意境”。“无我”体现的是视使命重如山的事业追求,为了国家和社会,不惜牺牲奉献自己的一切,只有达到了无我境界,奉献才能坚定无悔。   （二）立意指导  引导段提示，可由作画、写诗的境界联系做人的境界，对标三种境界，我们可以提炼出，作为时代的接班人，我们应追求的人生境界是：要努力提升“个人”素质，同时要以国家的发展为奋斗目标，个人与国家发展同频才是最好发展模式，最高的人生境界。个人成长发展是自我之境，个人理想目标是社会之境，个人发展与国家社会发展同频共振是共同之境。“小我”是自己的成长与奋斗，“大我”是我们奋斗落脚点和方向，“无我”是我与社会相融。三种境界逐层递进，前两层境界是第三层境界的基础。只有做好“小我”，心怀“大我”，才能做到“无我”。 如果文章只是阐释三种境界，或者在三种境界中选择一种境界进行论证，那文章还不够深刻，最佳的论证应该阐明三种境界以及三者之间的关系。 三、阅卷反馈 问题一：一叶障目，扣题不紧   例如作文《国家兴亡，当之重责》   文章忽略材料提供的的三种境界，只截取“国家重要”这一个信息，整篇文章侧重论证国家的发展，选取的论据多次提到“不顾个人发展，而助力国家富强”，这有悖于材料的情感倾向，扣题不紧。 问题二：偷换概念，偏离题意 例如作文《人无穷路，学无止境》 作文材料主要内容是三种境界，而这篇作文由三种境界联系到个人的发展，作者认为“我们的发展过程亦如此，只有不断学习和努力，我们才能一步步抵达更高一层的境界。”然后，整篇文章就论证学习、努力的重要性，严重偏离题意。 问题三：耽于抒情，论证空洞 例如文章《青年当以诗立命，筑中华之梦》 文章多处文字用抒情代替分析论证，缺乏论证逻辑的严密性，表达幼稚浮夸。 比如“我们生逢胜（盛）世，有着无限的可能，祖国的繁荣昌盛，作为青年一代我们应该自觉挑起重担，正如‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’所言，我们的发展应与中国伟大复兴重合，先别人一步承担忧难，后别人一步享乐。” 问题四：层次散乱，缺乏逻辑关联 材料提供三种境界，三种境界之间并不是毫无关联，存在递进关系。而这篇文章，将三种境界直接对应成个人、家庭、国家，看似将三者关联起来，实则没有发现内在的本质联系，文章各段落之间没有逻辑关联。并且这样对应三种境界十分牵强，文章有套作之嫌。 问题五：面面俱到，没有重点 例如作文《论发展的三种境界》 这篇作文只是在阐释材料的三种境界，每种境界各写一段，并没有体现三者之间的关系，也没有重点。文章只是在演绎材料，虽然最后提及“个人的发展需层层递进”，但没有具体的分析论证，文章也没有清晰的论点一以贯之。 问题六：思维品质不佳，说理止于浅表 例如作文《展境界，扬光彩》 文章列了四个分论点，分论点之间有重复交叉，说理始终在同一层面，无法由表及里具体分析，文章论证流于浅层。 四、考场佳作 诗画有境界，立身显真章 盛世修文，丹青著史。王国维先生谓古之诗文有三重境界，林畊青先生谓古之画作亦有三重境界。愚诫以为，诗画有境界，为唯有立身方显真章。（由王国维诗文三境界引出林畊青画作三境界，自然流畅。但论点的提出稍显突兀，且论点不够明确