7.2 认识几分之几（教案）苏教版三年级上册数学

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间 年 月 日 课题 认识几分之几 课型 新 课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、 结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。  2、 学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。  3、 体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学 重点 与 难点 1、 认识几分之几。 2、 区分分子是一的分数的大小比较与分母相同分数的大小比较的异同。 教学 方法 与 手段 迁移、类推、比较法、质疑 动手操作 课件 使 用 教 材 的 构 想 利用旧知，有效迁移。在具体的活动中比较区分分子是一的分数的大小比较与分母相同分数的大小比较的异同。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆ 一、预习反馈、折一折  1、谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？   2、请问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？        这一份为什么可以用1/4表示？  二、组织学习 3、问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试回答）     讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：3/4） 4、 你涂了4份中的几份？可以用哪个分数表示？ 5、  5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。  6、教师选择部分学生作品展示、比较。    问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？ 7、比较 每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 一位涂1/4的学生到前面展示。 拿出一份涂3/4的正方形纸 在小组中互相说一说 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆ 三、全课总结 学生先折纸，再比较 并说一说如何进行比较 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板书设计 认识几分之几 当堂评价 评价目标 评价题目 评价结果 作业设计 必做 p90 试一试 P91想想做做1——4 选做 P92 想想做做 5 教学反思 得失分析 改进措施 第 页（总 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$