专题五 考点一　理解文言实词的含义和用法-【创新思维】2024高考语文一轮复习高考总复习配套教参（统编版 老教材 老高考）

[考点说明]　《普通高中语文课程标准》(2020年修订版)中设置了学科核心素养统筹下的课程目标——传承中华文化。课标把高中文言文教学由过去的以落实字词句为目的的串讲式教学转变为全面落实三维目标的整体教学。同时，从教学大纲中要求把常见的120个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式的用法作为教学和学习的重点，转变为新课标要求的“了解”，但强调举一反三，重视阅读与实践相结合，注重运用，同时落实在课程标准的考试评价中。 定标定向——构建知识体系，强化教考衔接 授课提示：对应学生用书第122页 (一)古代史书的四大体例 史书指古籍中专门记载历史的书，在四库分类之中属于史部。早期的史书都是以编年史的形式存在的，晋朝太康年间汲冢出土的《竹书纪年》也是编年体。东汉末年，荀悦撰成《汉纪》，开创了编年体的断代史。 1．纪传体 古代史书的一种形式，以为人物立传的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书，我国的官方正史“二十四史”及其他史书，都依照《史记》体例，以纪传体形式编纂而成。 2．编年体 中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》《竹书纪年》《汉纪》《后汉纪》《国榷》。 3．纪事本末体 以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的著史体裁。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。 4．国别体 以诸侯国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是我国第一部国别体史书，是一部分国记事的历史散文，起自西周穆王，讫于战国初年智伯被灭，分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等国约五百年的史实。《国语》的记事比《春秋》详细生动得多，也保存了许多珍贵的史料。《战国策》是一部战国时期的史料汇编。 (二)2022高考选材“新贵”——《战国策》《东观汉记》与《说苑》 2022年高考文言文阅读试题材料分别从描写战国秦汉时期的经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。选材范围扩大，但是“史传”的文本性质没变，都是围绕“人”和“事”展开。 1．《战国策》 《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书，又称《国策》。由西汉刘向所整理编写。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，33卷，共497篇。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略，也可说是纵横家的实战演习手册。这部书有文辞之胜，在我国古典文学史上亦占有重要地位；还展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 2．《东观汉记》 《东观汉记》是一部记载东汉光武帝至汉灵帝一段历史的纪传体断代史，因官府于东观设馆修史而得名，它经过几代人的修撰才最后成书。《东观汉记》的作者有班固、陈宗、尹敏、孟异、刘珍、李尤等。《东观汉记》与《后汉书》《后汉纪》《八家后汉书》《资治通鉴》一起，作为记载东汉历史最基本、最全面的史料，在东汉历史的研究中具有极其重要的价值。但是，现行的《东观汉记校注》作为史料，在使用时仍然有很大的局限性。 3．《说苑》 《说苑》又名《新苑》，是古代杂史小说集。西汉刘向编，成书于鸿嘉四年(公元前17)。按各类记述春秋战国至汉代的逸闻轶事，每类之前列总说，事后加按语。其中以记述诸子言行为主，不少篇章中有关于治国安民、家国兴亡的哲理格言。主要体现了儒家的哲学思想、政治理想以及伦理观念。由于作品取材广泛，采用了大量的历史资料，所以，给人们探讨历史提供了许多便利之处。书中记载的史事，有的可与现存典籍互相印证；有的记事与《史记》《左传》《国语》《战国策》《荀子》《韩非子》《管子》《晏子春秋》《吕氏春秋》《淮南子》等书相出入，对考寻历史者足资参考。 (三)高考文言文特点 高考文言文阅读一般多为六百字左右的浅易文言文，命题人对一些疑难生僻的字句都有恰当的处理。一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。经过命题人的删减调整，不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。纵观近三年高考全国卷文言文阅读，可以分为述评结合类、传统史传类两种。 1．述评结合类 2021高考文言文以不同段落组合成“篇”，没有明显的时间标志，而是以事件为中心，不同的人讨论分析事件，表现不同的观点态度。2022年全国乙卷延续了这一文本形式。大致内容是： 总论(表达事件的主线，有些文章在文末，部分文章没有) 事件一：①叙述事件 ②人物甲表达看法(甲表达思想可先可后) ③人物乙表达看法 ④结果结论(暗含价值观念) 事件二：①叙述事件 ②人物丙表达看法 ③人物丁表达看法