第14课 文艺复兴运动（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册历史（统编版）

第14课　文艺复兴运动 内容要求 教学目标 通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义 　　1.阅读史料，了解文艺复兴兴起的原因。(史料实证、历史解释) 2．通过分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，获取有效的信息，感受文艺复兴的核心思想；通过对文艺复兴及其主要代表人物的评价，提高用科学的观点客观评价历史问题的能力。(史料实证、历史解释) 3．通过对人文主义的认识，建立乐观进取的人生观，树立坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。(家国情怀) 教学重点：文艺复兴的核心内容、意义。 教学难点：文艺复兴的意义。 一、导入新课 　　 上面两幅图画中的圣母一个是中世纪的，一个是文艺复兴时期的，你觉得画中人物的表情有什么不同？图2与图1相比反映了什么思想的光辉？今天让我们共同学习第14课《文艺复兴运动》，去探究这一变化的缘由。 二、探究新知 (一)文艺复兴的兴起 1．教师出示下面两则材料，并引导学生阅读教材第65页第1段正文内容，归纳文艺复兴运动兴起的原因。 材料一　中世纪(约476—1453年)，在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下，人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。在中世纪，艺术是被用来歌颂神的，人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形，也是以低贱的、肮脏的形象出现。 材料二　意大利北部的威尼斯和佛罗伦萨等城市，手工业和商业发达，银行兴起。佛罗伦萨的美第奇家族经营商业和银行，被称为“最富有的商人”，能够操控城市的政局。在意大利的城市中，形成了关注现实生活和个人发展的风气。 提示：一方面，罗马教皇和天主教教会在欧洲的宗教统治禁锢了人们的思想，扼杀了人性，阻碍了社会的进步和科学的发展。另一方面，商业的发展和城市的繁荣，使新兴的市民开始寻求发财致富的机会，他们追求享受生活，追求个性解放和思想自由。 2．材料展示： 在中世纪，人类意识的两个方面——内心自省和外界观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。 ——《意大利文艺复兴时期的文化》 教师提问：文艺复兴运动为什么会起源于意大利？ 提示：资本主义萌芽较早出现在意大利；意大利丰厚的文化遗产和众多的人才，也是文艺复兴产生的重要条件。 3．教师出示材料，引导学生思考：文艺复兴时期人们对生活的态度是怎样的？ 这旭日，空中华灯一盏，总在冉冉升高，万里行程很快就要走完，日近西沉黄昏到。人生最美好的是妙龄韶华，这时青春热血在燃烧；虚度了，往后就是每况愈下，青春美景再也难寻找。 ——袁帅亚《评十七世纪英国诗人赫里克的两首诗》 学生阅读材料并结合教材第65－66页“文艺复兴”相关内容回答。 教师总结：这首诗的意义在于强调爱惜时光，莫要错过青春年华，反映了文艺复兴时期人们快乐的人生观、积极的生活态度。这说明人们对死后进入天堂的生活态度渐生异议，开始追求享受现世生活。 教师补充：文艺复兴运动是14世纪至17世纪在哲学、文学、艺术、自然科学以及政治学、法学、历史学等领域开展的一场新思想新文化运动，以反封建、反教会的斗争为主要内容。14世纪中叶开始于意大利，并在西欧各国盛行。文艺复兴时期表现在哲学、文学、艺术、教育和自然科学等方面的思想，统称为人文主义。它是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放，延续了近300年之久，它改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代。 (二)文艺复兴的代表人物 1．但丁 (1)课件出示但丁的图片和相关人物介绍： 但丁出生于佛罗伦萨，担任过公职，参与政治活动后因反对教皇，而被没收全部家产，被判处永久流放，最后客死他乡。他被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人”。 教师提问：但丁在文艺复兴中的地位如何？ 提示：但丁是文艺复兴的先驱，是文艺复兴时期的“文学三杰”之一。 (2)教师用课件播放一段关于《神曲》的短视频，请一位同学介绍一下它的内容。 提示：但丁的长篇诗作《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。 (3)但丁的贡献纵然大，但是同一时期也有很多其他的杰出作家。课件出示彼特拉克和薄伽丘的图片。 教师补充：彼特拉克和薄伽丘与但丁一起并称为文艺复兴“文学三杰”。 2．达·芬奇 课件展示达·芬奇的自画像。