第11课 古代日本（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册历史（统编版）

第四单元　封建时代的亚洲国家 本单元的主题是让学生了解封建时代的亚洲国家。在封建时代的亚洲国家里，学生已经学习了中国从秦朝开始长期实行君主专制的中央集权制度。本单元介绍了古代日本和阿拉伯帝国的发展情况，要让学生理解7世纪中期日本通过大化改新建立中央集权制的封建国家，12世纪晚期日本进入幕府统治时期；理解伊斯兰教发展为世界三大宗教之一，阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发中央集权统治。最终，要让学生明白多样性是世界古代文明的一个基本特质。 古代日本和阿拉伯帝国体现出封建时代亚洲国家的不同发展特征。 日本是亚洲东部的国家。5世纪，大和政权基本实现了统一。7世纪中期，日本通过大化改新，建立中央集权制的封建国家，进入了封建社会。在12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，天皇大权旁落。 7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，建立了政教合一的阿拉伯国家，推动了半岛统一，他的继承者建立了地跨亚、欧、非三洲的大帝国。阿拉伯人不但创造了独特的伊斯兰文化，还为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献。 唯物史观 知道大化改新使日本从落后的奴隶社会步入封建社会，了解人类社会形态从低级向高级发展的规律，认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力 时空观念 能够按时序论述日本的发展历程、穆罕默德的主要活动及阿拉伯帝国的形成；识读《阿拉伯帝国示意图》，获取有效历史信息，分析阿拉伯帝国形成的基本进程 史料实证 阅读大化改新的相关史料，分析其改革的背景、内容及意义；分析史料，认识伊斯兰教在阿拉伯帝国建立过程中所起的重要作用 历史解释 了解大化改新的内容及其对日本的影响，知道武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响；分析伊斯兰教对阿拉伯帝国形成的影响，了解灿烂的阿拉伯文化出现的原因，初步培养综合分析问题的能力，思考和认识历史现象之间的内在联系 家国情怀 知道大化改新是古代日本一场以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径；了解灿烂的阿拉伯文化，体会世界文化的多样性 第11课　古代日本 内容要求 教学目标 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性 　　1.阅读相关史料和地图，了解日本的地理位置和公元6世纪前日本社会状况；知道大化改新的背景、内容；知道封建时代日本的庄园经济、武士和武士集团的形成，了解幕府统治的基本史实。(史料实证、历史解释) 2．对比中国隋唐与大化改新时的日本的政治、经济，知道大化改新是古代日本一场以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径。(时空观念、家国情怀) 3．知道大化改新使日本从落后的奴隶社会步入封建社会，认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力。(唯物史观) 教学重点：大化改新的意义。 教学难点：幕府统治的背景和特点。 一、导入新课 课件展示日本樱花图片和亚洲地图。 教师提问：你知道这是哪个国家的国花吗？你能简单介绍一下这个国家吗？ 提示：樱花是日本的国花。日本地处东亚，是中国的近邻。它是个岛国，国土有限，资源匮乏。 那么这个岛国有着怎样的历史？你想了解古代日本的情况吗？你想知道古代中国和日本的关系吗？学完本课，你将对这些内容有一个大概的了解。 二、探究新知 (一)6世纪前的日本 引导学生阅读教材第52页内容，并回答以下问题。 (1)根据文献记载，1—2世纪时，日本有100多个小国；后来大和政权基本统一了这些小国。大和政权何时统一了日本？ (2)统一后的大和政权是如何进行管理的？ 学生阅读后回答。 提示：(1)5世纪，大和政权统一了日本。 (2)大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 (二)大化改新 1．阅读下面这段材料，分析7世纪时，日本的社会状况。 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭大贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。日本的改革势在必行。 提示：阶级矛盾尖锐，政局十分混乱。 2．课件出示材料： 同一时期(6、7世纪)的中国隋唐，出现了政治清明、经济发展、文化昌盛、国力强盛的局面。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。 6世纪下半叶，大和国内出现统治危机，掌权的圣德太子(574—622年)制定了一系列法令来提高天皇的权威，并且派遣众多使节出使中国，全面学习中国先进的政治、经济和文化制度。这次改革在历史上被称为“推古改革”，它为之后的“大化改新”准备了条件。 教师提问：从上述材料中，我们可以得出日本大化改新的有利条件是什么？ 提示：日本派遣遣唐使，全面学习中国，进行“推古改革”，为大化改新准备了条件。