第7课 基督教的兴起和法兰克王国（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册历史（统编版）

第三单元　封建时代的欧洲 395年，罗马帝国分裂为东罗马帝国和西罗马帝国。476年，西罗马帝国灭亡，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。一般认为，中世纪的时间为5—15世纪。 本单元的教学主题是封建时代欧洲社会的基本面貌。要让学生理解西罗马帝国灭亡后，西欧出现了日耳曼人建立的法兰克王国等新国家，并逐渐建立封建制度；随着经济发展，城市和大学兴起，孕育着西方近代文明；基督教诞生于1世纪，与世俗统治相互依存，不断发展和向外传播；罗马帝国分裂后兴起的拜占庭帝国，其文化对欧洲文化产生了重大影响。封建时代的西欧文明是在西罗马帝国废墟上结合日耳曼人的传统而产生的新文明，其主要特点是封君封臣制普遍存在，庄园经济盛行，教会神学绝对控制文化，基督教不断发展和向外传播。 唯物史观 知道西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步；了解西欧庄园生活，知道生产力的发展要求决定生产关系的变革 时空观念 能够按时序论述法兰克王国的发展历程、西欧城市的重新兴起、拜占庭帝国的兴衰，能够将特定的史事与特定的时间和空间相联系并加以表述；对比中世纪西欧城市和中国古代城市的区别 史料实证 通过史料了解法兰克王国土地改革的内容，掌握封君与封臣的权利与义务；运用史料，理解庄园法庭的运行特点和在西欧庄园中的作用；阅读《罗马民法大全》的相关史料，掌握其内容及地位 历史解释 理解封君与封臣关系，知道庄园是欧洲中世纪社会的基础，知道自由和自治的城市、市民阶层对西欧社会发展的影响，了解拜占庭帝国的历史地位，从历史发展的角度思考历史事件的影响和价值，提高对历史事件的阐释能力 家国情怀 感受早期西欧城市居民为争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神；知道拜占庭文化在世界上产生过重大影响，理解和尊重世界各国、各民族文化传统，形成广阔的国际视野；认识法律是反映统治阶级意志、维护统治秩序的规范 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 内容要求 教学目标 通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化 　　1.了解基督教兴起的原因与过程；初步理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用。(历史解释) 2．通过阅读教材和《5—6世纪的法兰克王国形势图》《查理曼帝国的分裂》等地图，了解法兰克王国形成、发展的基本线索，知道法兰克王国是西欧封建社会早期代表性国家，是西欧主要国家的来源。(时空观念、唯物史观) 3．通过史料了解法兰克王国土地改革的内容，知道封君与封臣制是以土地封赐为纽带的封建制度；认识封君封臣制是中古时期经济发展基础上的上层建筑，对奴隶制社会而言是一个历史进步。(史料实证、历史解释、唯物史观) 教学重点：基督教与世俗统治互相依存发展。 教学难点：封君封臣制度的实质是一种以土地的封赐为纽带的等级制度。 一、导入新课 回忆罗马的历史。西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。西欧封建国家是如何发展的？让我们穿越历史的时空，领略这段历史的风采。 二、探究新知 (一)基督教的兴起 1．教师讲解：基督教兴起的背景 公元前63年，罗马大将庞培攻占了耶路撒冷，屠杀犹太人12 000多人，灭亡了巴勒斯坦的犹太国家。使之成为罗马的属地。 本来犹太人在罗马征服以前，阶级矛盾已相当尖锐。罗马帝国征服这一地区后，不但没有缓和原先的矛盾，而且还因为沉重的捐税剥削和民族歧视而把犹太人推向了苦难的深渊，所以，犹太人民经常起来反抗罗马的统治。 2．引导学生阅读教材第32页第一段内容，梳理基督教的兴起与发展历程。 兴起 1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区 教义 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 发展 4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 (二)法兰克王国 1．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最为强大的是法兰克王国。课件出示《5—6世纪的法兰克王国形势图》，并提出问题：法兰克王国是由什么人建立的？建立于何时？其建立者是谁？法兰克王国信仰哪一宗教？指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。 引导学生观察地图和阅读教材第32页第二段、第33页第一段的内容，并进行讨论与探究。 提示：建立人：日耳曼人。时间：481年。建立者：克洛维。宗教：基督教。版图范围：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。 2．引导学生阅读教材第33页第二段内容，提问：法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？ 提示：措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土