专题二 第二节　连续性文本阅读 考点三　传记阅读-【创新思维】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 老教材 老高考）

考点三　传记阅读 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 1．梳理文本内容，概括传主形象。 2．赏析表达技巧，探究时代价值。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 [必备知识——融合知识，夯实基础] (一)传记中的细节描写 传记作品善于通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象，呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征，使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。具体作用如下： 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 (1)让传主形象更全面，更完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，如果只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。 (2)让人物真实可信。要想把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他们更愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。 (3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、科学家、艺术家等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些生活细节，了解大人物的普通事。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 (二)传记中的侧面描写 传记中对人物形象的刻画多采用正面描写的手法，直接表现人物的性格、品行。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。在传记中，常常用以次要人物侧面衬托主要人物的方法来达到刻画传主的目的。通过众多人物烘云托月般地衬托传主，使传主形象更加鲜明，性格更加突出。这些人物虽然属于次要人物，但对于表现传主的品质与精神却有着十分重要的作用。另外，除了次要人物的衬托以外，运用别人对传主的评价等也对传主具有侧面衬托作用。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 (三)传记中的引用 人物传记有时出于刻画人物、表达中心的需要，会引用大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记，或者别人对传主的评价。因此，命题者有时会从这个角度入手，要求分析引用这些材料的作用。 传记引用材料的作用如下： 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 材料类型 作用 原始材料 更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价 诗词 从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格，增强文章的文化底蕴 故事 增强文章的趣味性，使文章更具有可读性 书信、日记中的表白(自己的话) 印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量 别人的评价 从侧面烘托传主的形象，增强说服力 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 [技法总结——归纳总结，提升能力] (一)传记阅读“4要素”：线—事—理—情 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，要善于提取四要素，抓重点内容。 (1)线——要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事——要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献” “成就”“经验”等。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 (3)理——要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。 (4)情——要了解作者对传主的情感态度。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 (二)传记阅读“5步骤”：明—理—梳—析—赏 阅读传记，主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等，并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景，以及家庭和个人原因。从命题特点看，传记的命题均牵涉全篇。因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 第一步：明确写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。 第二步：理清文本思路 理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程，依照或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来，整理出行文思路。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 第三步：梳理传主事迹 要筛选出“事”，即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。记述传主时，典型事件(事迹)是关键，能够反映传主的主要功过，并能显示有关的历史进程及特点。梳理事迹事件，可以理清其人生发展轨迹。 一轮 · 语文 命题热点•核心突破 课时作业 第四步：概析人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对社会和历史发展的作用，从而明确传主是怎样一个人，具有哪些特点，进一步把握文