循序写作 第4部分 抽丝剥茧 攻克读后续写-【优化探究】2024高考英语一轮复习高考总复习配套教参（牛津译林版 新教材 新高考）

第四部分　抽丝剥茧　攻克读后续写 第一讲　考试要求与评分标准 单独成册　对应学生用书第45页 一、考试要求 读后续写。满分25分。提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容和所给段落开头语进行续写(150词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。 二、评分原则 1．本题总分为25分，按5个档次给分。 2．评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3．词数少于130的，从总分中减去2分。 4．评分时，应主要从以下四个方面考虑： (1)与所给短文及段落开头语的衔接程度； (2)内容的丰富性； (3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； (4)上下文的连贯性。 5．拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。 6．如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。 各档次的给分范围和要求 档次 描述 第五档(21～25) —与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。 —内容丰富。 —所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。 —有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。 第四档(16～20) —与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。 —内容比较丰富。 —所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。 —比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。 第三档(11～15) —与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。 —写出了若干有关内容。 —应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达。 —应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 第二档(6～10) —与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。 —写出了一些有关内容。 —语法结构单调，词汇项目有限，有些许语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。 —较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。 第一档(1～5) —与所给短文和开头语的衔接较差。 —产出内容太少。 —语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达。 —缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。 0 白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。 第二讲　备考建议与解题方略 单独成册　对应学生用书第46页 [备考建议] 一、给教师的建议 1．课堂教学中微型训练 教师在教课文，或讲评语篇练习及试卷时，可要求学生对故事后续内容进行猜测，可以是一个情节，一个语段，也可以是一两个句子，将续写训练穿插于课堂教学的过程中，让学生不经意间就完成了一个微型的续写任务。 2．由易到难渐进式训练 教师要由浅入深，循序渐进地进行训练。所提供的材料，一定要适合自己学生的实际情况，让绝大多数学生都能读得懂，写得出，并根据学生的表现适时给予积极评价和鼓励，以使考生消除对该题型的恐惧和焦虑。同时，要想方设法调动考生的想象力和逻辑思维能力，从而激发考生的写作热情。 切记，如果所提供的是学生读不懂的材料，训练再多也是无效的！甚至会严重挫伤学生的自信心！ 二、给考生的建议 1．在阅读中尝试预测后续内容 在平时阅读故事类文章时，读到适当的位置，可以暂停，根据已读部分的故事脉络，设想可能的几种结尾，最后对照原文的结尾，看自己的设想与原文是否一致。 2．在阅读中积累细节描写素材 在平时阅读中，要多留意故事类文章结构和语言表达，对人物性格的刻画，人物外貌的描写，心理或情感描写，动作描写，语言描写，以及天气、景物描写和环境描写等的好词、好句、好片段，做好分类积累，以备续写之用。 3．注意积累记叙文的关联词语 记叙文在表达时间先后，引出故事起因、发展，以及故事起承转合等时可能用到的一些表达法，必须熟练并能灵活运用。如： 表示时间 several days ago (几天前)，the other day (不久前某一天)，at first (起初)，at the beginning (在开始时)，then (然后)，ten minutes later (十分钟后)，later on (后来)，in the days that followed (在接下来的日子里)，after that (在那之后)，from then on (从那时起)，since then (从那时以来)，in no time (立即)，immediately (立即)，at once (马上)，finally (最后)，eventually (最后)，ultimately (最后)，in the end (最后)