《分数再认识一》（说课课件）-五年级上册数学北师大版

《分数的再认识一》 说课 北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义 4 说教材 1 2 3 5 说学情 说教学目标 说教法和学法 说教学过程 说 课 流 程 6 说板书设计 三年级 五年级 分一分 比大小 吃西瓜 分数的意义 “整体”与“部分” 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 教法、学法 教材分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 学生在三年级已经初步理解了整体与分数的意义，但是对分数的相对性理解起来较为困难 。 五年级学生求知欲和能力都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，但是形象思维占主导地位，需要动手操作，因此理解知识需要具体的事物作支持。 教法学法 5 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 1、 2、 3、 在解决问题的过程中，培养观察、推理与表达的能力,能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义；体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 教法学法 重点 难点 结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。  进一步理解整体与分数的意义，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。  教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 教法学法 板书设计 教具准备 学具准备 硬币  多媒体课件、糖果、自学单 双击添加标题文字 教法与学法 教法 学法 叶圣陶先生曾说过教学有法，教无定法，贵在得法。我采用“创设--引导--开启”为主线的启发式教学法，其次是情境教学法，尝试教学法，活动教学法，多媒体辅助法，观察、操作等方法 。 采用自学、合作、展示为主的探究式学法。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 1、以旧联新，搭桥铺路; 3、巧设练习、巩固提升； 4、拓展延伸，了解数史 。 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 2、组织活动、构建新知； 教学过程 《分数的再认识一》 1、以旧联新，搭桥铺路; 3、巧设练习、巩固提升； 4、拓展延伸，了解数史 。 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 2、组织活动、构建新知； 教学过程 2011版《数学课程标准》指出：数学学习必须符合学生的认知发展规律，引起学生的学习兴趣。通过上面的对话，已经激起学生对分数知识的回忆再现，做好了新旧知识的衔接，为新课程的学习做好铺垫。 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 2、组织活动、构建新知； 活动一: 回忆再现，感知整体 活动二：自主探索，建立表象 活动三：合作探究，层层深入 活动四：深入探究，构建新知 活动五：游戏进课堂，玩中破难点 回忆再现 感知整体 自主探索 建立表象 合作探究 层层深入 深入探究 构建新知 游戏进课堂 玩中破难点 认真看课本63页第一个小绿点，完成以下问题： ① ② ③ 1、思考每幅图的整体是什么？（口答） 2、在每幅图中，创造出你喜欢的分数，并说说它表示什么。 温馨提示：回答时，参考以下回答方式： 我创造的分数是____,表示把__看成一个整体，平均分成___份，表示其中的__份就是___(分数)。 （独立思考完成后在小组内交流，注意，你只有8分钟时间哦） 组长评价方式：1、组员积极踊跃发言+1； 2、能准确完整表述自己观点+2； 3、能创造出不一样的分数+1. 回忆再现 感知整体 自主探索 建立表象 合作探究 层层深入 深入探究 构建新知 游戏进课堂 玩中破难点 我的自学单 ① ② ③ 1、思考每幅图的整体是什么？（口答） 2、在每幅图中，创造出你喜欢的分数，并说说它表示什么。 温馨提示：回答时，参考以下回答方式： 我创造的分数是____,表示把__看成一个整体，平均分成___份，表示其中的__份就是___(分数)。 组长评价方式：1、组员积极踊跃发言+1,； 2、能准确完整表述自己观点+2； 3、能创造出不一样的分数+1. 回忆再现 感知整体 自主探索 建立表象 合作探究 层层深入 深入探究 构建新知 游戏进课堂 玩中破难点 ① ② ③ 1、思考每幅图的整体是什么？（口答） 2、在每幅图中，创造出你喜欢的分数，并说说它表示什么。 温馨提示：回答时，参考以下回答方