第20课 保护自然资源（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

20. 保护自然资源 1. 教学目标 科学知识 1.能说出一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 2.能说出自己力所能及的保护自然资源的举措。 科学探究 1.能从人类生活与资源的联系中提出探究性问题。 2.能利用回忆、游戏等方式来获取自然资源分类和保护的信息。 3.能用科学的语言、概念图等方式记录整理信息，表述探究结果。 4.能通过分析、比较等方法得出活动结论。 5.能对探究活动进行过程性反思和总结性评价。 科学态度 1.能表现出对自然资源进行科学探究的兴趣。 2.能与其他同学合作学习、交流沟通，并综合考虑众人的意见，形成集体的观点。 二.教学重难点 重点：能说出一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 难点：能说出自己力所能及的保护自然资源的举措。 三.教学设计 导入： （出示衣服图片） 教师：同学们，你的衣服是由什么做的呢？ （学生反馈） （出示棉花、麻图片） 归纳：这些布料都是来自大自然的资源。不过，大自然的这些资源并非取之不尽、用之不竭，甚至有些自然资源正在面临着枯竭的危险。 教师：我们又应该怎样保护自然资源呢？ （学生反馈） 教师：今天我们就来学习相关知识。 新授： 教师：同学们，什么是自然资源呢？ （学生反馈） 归纳：人类直接从自然界获得，用于生活和生产的物质和能量，叫做自然资源，亦称天然资源。 教师：同学们，自然资源有哪些呢？ （学生反馈） （出示相关图片） 归纳：水资源、矿产资源、土地资源、气候资源、生物资源、海洋资源等。 教师：我们可以怎样给这些资源分类呢？ （学生反馈） 归纳：有的自然资源可以持续利用，比如阳光、空气、水和生物等，利用后能不断更新，或者能够在一个相对比较短的时间内自然地恢复或再生，这些资源称为可再生资源；有些自然资源用一点就少一点，如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等，经人类开发利用后，在相当长的时间内不能更新，也不能再生，这些资源称为不可再生资源。 教师：同学们，你能将所学的资源分分类吗？ （学生反馈） 归纳：水资源、土地资源、气候资源、生物资源和海洋资源都属于可再生资源；矿产资源属于不可再生资源。 教师：同学们，你知道我国的自然资源现状是怎样的吗？ （学生反馈） 归纳：我国自然资源看似丰富，实则非常短缺。比如我国水资源总量很大，居世界第六位，但人均占有量仅为世界平均水平的1/4，矿产资源总储量虽位居世界第三位，但人均矿产走远储量仅居世界第53位。石油、富铁矿、铜矿、钾盐等重要矿产严重短缺。 教师：生活中有哪些浪费资源的现象呢？ （学生反馈） 归纳：饮食浪费、彻夜亮灯、乱砍乱伐、浪费水源、 教师：同学们，你知道有什么保护自然资源的方法吗？ （学生反馈） 归纳：颁布法律、节约用水、光盘行动、合理放牧、植树种草 讲解：为了保护自然资源，国家颁布了《中华人民共和国环境保护法》等一系列的法律法规。在生活中，我们也要坚持节约优先、保护优先，像保护眼睛一样保护自然资源。 教师：让我们来玩一个迷宫游戏吧！ 活动：迷宫游戏 （播放相关视频） 教师：假如有一天某种资源枯竭了，我们的生活会是什么样的？写一篇约200字的科学小论文吧！ 片段：我国用世界10%的耕地和6%的淡水资源，养活了世界20%的人口。超强度开发利用，已使生态环境亮起了“红灯”。如果人类仍不加以节制，慢慢地就会…… 学科网（北京）股份有限公司 $$