8.2文化交流与文化交融说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

8.2《文化交流与文化交融》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《文化交流与文化交融》。下面，我将从六个方面展开我的说课。 一、说教材 1. 教材分析：《文化交流与文化交融》是部编版必修4《哲学与文化》第三单元《文化传承与文化创新》第八课的内容。第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》共有三个框题，是递进关系，本框是第二框题，包括两目。第一目“文化交流与文化发展”阐述了文化交流对文化发展的重要作用，以及在经济全球化背景下对待文化交流的态度；第二目“文化交融与文化发展”阐释了文化交融的必要性，以及文化交融对文化发展的重要作用。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，起承上启下的作用。在实现推动中国特色社会主义文化建设目标方面有着着举足轻重的地位。 2. 课程标准：《普通高中思想政治课程标准》 内容要求：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。”通过彼此间的互识、互补、互促，增强不同文化间的沟通与理解，实现共同发展，为世界文化的繁荣做出自己的贡献。 3. 教学目标： （1）政治认同：相信学习本课关于文化交流、交融的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。 （2） 科学精神：通过明确文化交流的意义、文化交流应注意的问题，认识中外文化交流的重要性。 （3）公共参与：通过合作探究，能够从文化交融推动文化发展的角度出发，提高促进文化交融的参与能力。能够结合中外文化交流的具体做法，增强做中外文化交流友好使者的文化自觉。 4教学重难点：依据课程标准和教学目标，我制定如下教学重难点： （1）教学重点：了解文化交流的意义和要求，理解文化交融的意义 ； （2）教学难点：理解文化交融对文化发展的影响。 二、说学情、 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃，已具备一定的分析归纳能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。学生在此之前已经学习了一些各民族、世界各国的文化知识，但对文化的交流、交融认识不够。因此，教学时要充分利用学生已有的知识、经验，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。 三、说教法学法、 1.教法、 在教学过程中，不仅要使学生"知其然”,还要使学生“知其所以然”。 基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： （1）议题式教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生思辩能力，分析概括能力。。 （2）直观演示法：利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （3）活动探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的能力、创新思维能力、语言表达能力。 （4）老师自身也是非常重要的教学资源。通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对学习知识、运用知识解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效 果。 2.说学法、 贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，在教学过程中重视学法的指导，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。所以，这节课主要采取以下学习方法：、分析归纳法、自主探究法、讨论法，运用网络环境进行小组课题研究（让学生在课后以文化交流为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。 4、 说教学过程 （一）创设情境，导入新课 用“一带一路”人文交流和敦煌文博会导入，如何通过“一带一路”践行“各美其美、美人之美，美美与共，天下大同”的中华文明理念，讲好中国故事，推动人类文明发展？让我们一起进入这场文化之旅，一探究竟。 设计意图：丝路千年，文博相会。通过习近平总书记倡议的“一带一路”的背景中，结合古丝绸之路，沿线国家和地区的文化融合、思想融汇、感情融通，合力奏响各美其美、美美与共的华彩乐章，交织成一场文化交流的盛会。为学生创设了良好的思考环境，增强学生的直观感受，使学生能迅速进入情境，为本课文化交流与文化交融的学习做好铺垫。 （二）讲授新课： 议题一、走进“一带一路”，赴一场文化交流盛会 材料一、展示视频：美美与共——一带一路上的文明对话 自主探究：（1）“文明对话”视频中讲述了哪些文化交流的事例?不同的文化之间开展交流活动是如何推动文化发展的？你还知道古今中外哪些文化交流事例？ （2）有人说丝绸之路不仅是一条通商易货之路，更是一条文化交流之路。这给我们推进文化交流从而进一步推动文化发展带来了什么启示? 总结展示答案：略 设计意图：通过不同图片和材料展示，引导学生