16.夏天里的成长第一课时 课件 2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

习作单元的特点 精读课文 交流平台 初试身手 习作例文 单元习作 阅读文章学习写法 分析课文梳理写法 使用写法表达练习 结合范例体会写法 运用方法实践写作 部编版语文六年级上册 •习作单元 以立意为宗，不以能文为本。 ——[梁]萧统 主题 构思 “立意”和“能文”哪个更重要？ 部编版语文六年级上册 以立意为宗，不以能文为本。 ——[梁]萧统 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 ◎ ◎ •习作单元 读书分享会 六年级将举办“书中的四季”读书分享会活动，请你从《夏天里的成长》中寻找夏天的身影，与同伴交流自己的阅读感悟。 大自然在时间的流转中完成了一轮又一轮的交替 我们的课本中是如何写夏天的？ 第一课时 三分钟“头脑风暴” 小组活动：借助“前置学习单”交流课前预学，不懂的地方与同伴讨论，都解决不了的问题组长做好标记。 部编版语文六年级上册 前置学习单 交流成果 苔藓 菜畦 甘蔗 处暑 尽量 xiǎn qí zhe chǔ jǐn 注意多音字读音 ◇处暑：二十四节气之第十四个节气，也是秋季的第二个节气。 ◇谚语：指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。 ◇ 不热不长，不热不大。 ◇ 六月六，看谷秀。 ◇ 处暑不出头，割谷喂老牛。 交流成果 农业谚语 这些谚语与什么有关？ 交流成果 通过预习，你对课文有了哪些了解？课文是围绕哪句话来写的？ 夏天是万物迅速生长的季节。 课文围绕中心意思写了哪几方面的内容？默读课文第2～4自然段，思考每个自然段都写了什么内容;试着抓住关键句，提取信息，采用列提纲的方式，理清文章脉络。 学习提示 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 生物 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 事物 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 人 学有所得 ◇课文是围绕一个中心意思写的，每个自然段也是围绕一个中心意思写的。 ◇作者这样安排，可以使文章重点突出，条理清楚，让读者一目了然。 课堂小结 要明白文章是怎样围绕中心意思写的，就要梳理作者的行文思路。在初读文章后，我们明确了文章是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思写的，接着通过抓住每个自然段的关键语句知道了文章是从生物、事物、人三个方面来写夏天万物迅速生长的特点的。 有感情地朗读第2自然段，说说夏天的生物是怎样生长的？文段中写到了哪些动植物是生长？圈画关键信息，并将自己的阅读感悟批注在课文中。 学习提示 生长迅速 作者是怎样围绕这句话写的呢？ 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 列举有代表性的事物 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 有感情地朗读课文。 生物 飞快的 跳跃的 活生生的 看得见的 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在